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英語(yǔ)能力：應(yīng)對(duì)WTO第一課
一、英語(yǔ)能力──應(yīng)對(duì)WTO的第一課
對(duì)于一個(gè)國(guó)家，國(guó)民的總體英語(yǔ)能力已經(jīng)成為國(guó)際化水平的重要標(biāo)志。在討論加入WTO將產(chǎn)生的種種沖擊的時(shí)候，我們應(yīng)注視到，英語(yǔ)能力的挑戰(zhàn)是一個(gè)最基本、也最普遍的挑戰(zhàn)。盡快提高全民英語(yǔ)能力已成為緊迫的任務(wù)，應(yīng)把英語(yǔ)能力培訓(xùn)作為國(guó)民素質(zhì)教育的重要組成部分。
我國(guó)與印度在軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的差距，實(shí)際上在很大程度上也反映了我們?cè)趪?guó)民英語(yǔ)素質(zhì)上的差距。印度的軟件工程師因?yàn)橛⒄Z(yǔ)上不存在任何障礙，可以實(shí)現(xiàn)在印度脖過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行越洋軟件編程，在這方面我們還有很長(zhǎng)的路需要走。
各種各樣火爆熱烈的出國(guó)英語(yǔ)考試，讓人們充分感受了全國(guó)化時(shí)代的浪潮和壓力。這意味著英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)勁的勢(shì)頭已經(jīng)顯現(xiàn)，而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)代表了一種時(shí)代的要求、發(fā)展的要求。
二、抓住機(jī)遇推進(jìn)全民英語(yǔ)能力建設(shè)
一是要抓住國(guó)際化的機(jī)遇，充分利用國(guó)際教育資源，加快我國(guó)的英語(yǔ)教育普及。全球化帶來的機(jī)遇主要有：越來越多的國(guó)外學(xué)校到中國(guó)開展雙語(yǔ)甚至全英語(yǔ)的教育；越來越多的人選擇高中畢業(yè)后甚至高中就到國(guó)外學(xué)習(xí)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)、文化合作與交流不斷增多，使英語(yǔ)教育實(shí)際上走出了教室，全面普及開來。
二是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)帶來了便利，人們可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)也有助于營(yíng)造一個(gè)無(wú)障礙的國(guó)際環(huán)境，人們身處在一個(gè)“地球村”內(nèi)，村民們可以自由地交流。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的普及進(jìn)一步刺激了人們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，英語(yǔ)畢竟是互聯(lián)網(wǎng)上的主流語(yǔ)言。
三是市場(chǎng)化配置加快了英語(yǔ)教育的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在：一是教育資源增多，有更多的人可以有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；二是市場(chǎng)化推進(jìn)了英語(yǔ)教育的實(shí)用化。
不過，在分享這些變化帶來的發(fā)展機(jī)遇時(shí)，我們不得不正視：隨著教育資源配置的國(guó)際化、市場(chǎng)化和高科技化，我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。尤其是高等學(xué)校的英語(yǔ)教育，更是面臨國(guó)際英語(yǔ)教育力量的直接沖擊和壓力。
三、面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加快高校英語(yǔ)改革
英語(yǔ)教學(xué)水平已經(jīng)成為考核21世紀(jì)大學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生生源的一個(gè)重要砝碼。在我們討論海歸派人才和本土派人才問題的時(shí)候，實(shí)際上其中英語(yǔ)能力是兩種人才的一個(gè)重要差距之一。如何將本土人才的實(shí)際才能和海歸派的英語(yǔ)能力和國(guó)際慣例掌握能力有機(jī)結(jié)合？需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的變革：
一是從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要徹底改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。二是要從普通英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)提升，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平。特別是對(duì)于像醫(yī)學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等高新技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科，如何盡快實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)際化，更為緊迫。加強(qiáng)這些專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)教育是一個(gè)重要的課題。三是從灌輸式英語(yǔ)向互動(dòng)式英語(yǔ)過渡，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。四是要加強(qiáng)國(guó)際合作，聯(lián)合辦學(xué)，充分利用國(guó)外資源。五是加快自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教材的編寫。六是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快英語(yǔ)教學(xué)的多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化。
此外，在高等院校英語(yǔ)教學(xué)改革中，在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)能力重要性的同時(shí)，要注意加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，如何將英語(yǔ)能力的增強(qiáng)和傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)有機(jī)的結(jié)合起來，這是我們未來的英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要使命。
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