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外語(yǔ)電化教學(xué)與交際語(yǔ)言教學(xué)初探

時(shí)間：2022-08-17 17:48:11 英語(yǔ)論文我要投稿

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改革開(kāi)放以來(lái),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段大量地進(jìn)入了外語(yǔ)電化教學(xué)領(lǐng)域,不僅豐富了教學(xué)形式,提高了教學(xué)質(zhì)量,而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀功能和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造了生動(dòng)活潑，形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善了作為交際語(yǔ)言教學(xué)的主要課型－－視，聽(tīng)說(shuō)課，并巳顯示出提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)能力和交際能力的優(yōu)勢(shì)。因此，筆者認(rèn)為，要搞好交際語(yǔ)言教學(xué)，必須強(qiáng)化外語(yǔ)電化教學(xué)。

語(yǔ)言是應(yīng)人類社會(huì)交際的需要而產(chǎn)生的，上表達(dá)意念和情感的工具，以交際為主的言語(yǔ)涉及說(shuō)者和聽(tīng)者兩個(gè)方面，說(shuō)者要表達(dá)思想就要用語(yǔ)言進(jìn)行編碼，而聽(tīng)者要想理解就要進(jìn)行解碼。要使這個(gè)過(guò)程順利進(jìn)行，光靠一定的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯知識(shí)是不夠的，還必須有一定的語(yǔ)言交際能力。語(yǔ)言的主要功能就是交際而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的也正是為了交際。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳途徑就是在交際中學(xué)習(xí)，正像在“游泳中學(xué)習(xí)游泳”的道理一樣，只有在語(yǔ)言交際實(shí)踐中才能學(xué)到語(yǔ)言交際的技能，才能達(dá)到交際目的。

交際語(yǔ)言教學(xué)（Communicative Language Teaching)產(chǎn)生于七十年代初期，創(chuàng)始人是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)農(nóng) D。 A。 Wilkins。近二十年來(lái)，西方國(guó)家都把交際語(yǔ)言教學(xué)作為外語(yǔ)教學(xué)的重要課程，交際語(yǔ)言教學(xué)理論也巳為國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的人們所關(guān)注，并迅速在世界范圍內(nèi)的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)代語(yǔ)言教堂的一大趨勢(shì)。

交際語(yǔ)言教學(xué)的目的和實(shí)現(xiàn)效果，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，這是一種理想的教學(xué)方法，也是它區(qū)別于其它教學(xué)方法而極富生命力，至關(guān)重要的原因。

在信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)，人機(jī)對(duì)話巳成為現(xiàn)實(shí)的今天，口頭交際語(yǔ)文的使用范圍和內(nèi)涵越來(lái)越廣，遠(yuǎn)不止人和人面對(duì)面的談話了，因而對(duì)口頭交際語(yǔ)言的質(zhì)量要求越來(lái)越高，在不少場(chǎng)合幾乎和書(shū)面交際語(yǔ)言的性質(zhì)很相似，對(duì)它的可理解性，準(zhǔn)確性的要求甚至高于書(shū)面語(yǔ)言。外語(yǔ)交際語(yǔ)言不但要書(shū)面寫得好，還要口頭講得好，這巳不再是應(yīng)付考試的需要，而是已經(jīng)成為生活和工作的必要條件。

我國(guó)現(xiàn)在也非常重視外語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)。我們現(xiàn)在不但有國(guó)外專家編演的音像教材，如美國(guó)麥克倫公司出版的<<走遍美國(guó)>>(Family Album. U.S.A.), 集文字,音像, 實(shí)景, 卡通, 影碟, 廣播, 電視為一體, 是有史以來(lái)第一套高水平的多媒體教材,而且也有國(guó)內(nèi)教師編寫的一些書(shū)面教材和音像教材,力求在虛構(gòu)和摹擬的語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力, 這些教材采納了現(xiàn)代外語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)理論中最新研究成果, 即交際語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)的能力為根本目的。研究表明交際語(yǔ)言教學(xué)反映在教材中的主要特征有三個(gè): 一是教材的真實(shí)性; 二是教材的作業(yè)性;三是教材的篇章性。真實(shí)性是指所選材料來(lái)自報(bào)刊, 雜志, 電影, 電視,從而代表實(shí)踐應(yīng)用中的語(yǔ)言: 作業(yè)性體現(xiàn)看交際法重視操練的特點(diǎn), 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言;篇章性是指教學(xué)內(nèi)容在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行。這些特征決定了電化教學(xué)在交際語(yǔ)言教學(xué)中的地位和作用因?yàn)橹挥惺褂矛F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)設(shè)備和電教視聽(tīng)資料上外語(yǔ)課，才能為學(xué)生找到交際伙伴，創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高外語(yǔ)交際能力，完善外語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)。交際語(yǔ)言教學(xué)的主要課型是視。聽(tīng)，說(shuō)課。視聽(tīng)。說(shuō)課的目的也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。視，聽(tīng)說(shuō)音像教材為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言情景和地道的語(yǔ)言信息，例如，BCC出版的系列英語(yǔ)教學(xué)錄像Follow Me 和 Follow Through, 匯集了諸多片斷和情景短劇，其紀(jì)實(shí)性的情景片斷，則展示出人物在不同的環(huán)境中用不同的交際語(yǔ)言談?wù)摬煌闹黝}。學(xué)生通過(guò)邊看邊議，對(duì)其中人物情況和故事情節(jié)有了清楚的了解，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生就人物性格，事情前因后果，主題思想內(nèi)容等進(jìn)行深入討論，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成交際能力。在科技發(fā)達(dá)的今天，視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)離不開(kāi)電化教學(xué)，而教學(xué)以會(huì)促進(jìn)外語(yǔ)交際語(yǔ)言教學(xué)由于多媒體的外語(yǔ)電教技術(shù)把文字，圖像提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，且于開(kāi)拓學(xué)生的思維力，創(chuàng)造力。所以，現(xiàn)在多媒體電化教育技術(shù)是富有生命活力的交際語(yǔ)言教學(xué)。外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也證明，要想盡快地學(xué)好一門外語(yǔ)，最理想的方法莫過(guò)于置身于該語(yǔ)言環(huán)境之中。如果缺少語(yǔ)言環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練難度大，收效少。

在外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生中有為數(shù)不少“讀得懂而聽(tīng)不懂”，或者“聽(tīng)得懂而說(shuō)不出”的人。他們的聽(tīng)說(shuō)能力閉，交際能力就更閉，現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，國(guó)際交往日益頻繁，科技文化信息量也詞迅速增多，對(duì)語(yǔ)言交際的需求也越來(lái)越緊迫，而對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求當(dāng)然隨之更高，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具有語(yǔ)言能力，而且具有語(yǔ)言交際能力。只有這樣才能符合時(shí)代的要求，適應(yīng)社會(huì)的需要。因此欠的外語(yǔ)教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷改革，強(qiáng)化當(dāng)代最有效的交際語(yǔ)言教學(xué)媒體──電化教學(xué)。因?yàn)橥庹Z(yǔ)電化教學(xué)是當(dāng)前改革教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化久一種重要方式，同時(shí)也是進(jìn)行交際語(yǔ)言教學(xué)不可缺少的，極為有效的輔助。電化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展加快了電教設(shè)備的普及，像外語(yǔ)廣播，電影，電視，錄音，激光視盤，計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，基本上能滿足交際語(yǔ)言教學(xué)的需要，因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和高水平，高誓師的間像教材，加大視，聽(tīng)，說(shuō)課的量和度，以訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生交際能力。

交際語(yǔ)言教學(xué)要求題材相當(dāng)廣泛，而社會(huì)交際本身是我方面，多層次的，對(duì)外語(yǔ)人才的需求也是干萬(wàn)別的，對(duì)交際能力的需求更是多種多樣的。而電影，電視及種各種間像教材多來(lái)源于生活恰好具有包羅萬(wàn)象和容納百科知識(shí)的廣泛性，我們可以在學(xué)生必需理解所學(xué)的交際性知識(shí)的范圍內(nèi)選用相應(yīng)的信息。

影視等電化教學(xué)手段又具有語(yǔ)言，畫面，音響三結(jié)合的特點(diǎn)，能使聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相結(jié)合，視覺(jué)沖擊力，和聽(tīng)覺(jué)感染力相結(jié)合可以把社會(huì)帶進(jìn)課堂，學(xué)生既可以看到形象的動(dòng)作，姿態(tài)，表情，又能聽(tīng)到純正的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言交際，有身臨其境之感，使學(xué)生置身于外語(yǔ)環(huán)境之中，能輕松地進(jìn)入那種語(yǔ)言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景，而這種真情關(guān)感又是為語(yǔ) 言使用者所特有的。<<走遍美國(guó)>>(Family Album,U.S.A)不同于一般所謂的“情景對(duì)話”教材，是以“電視影集”的形式呈現(xiàn)的。這套分三幕，組成一個(gè)完整的故事，每集之間又能脈絡(luò)一貫，故事圍繞看一個(gè)典型的美國(guó)三代人家庭生活展開(kāi)，隨看他們既平淡自然，然而又都充滿了情，理解，煩惱和歡欣，體現(xiàn)出價(jià)值觀，倫理觀，道德觀，人生觀，具有常有的人情味和雋永的風(fēng)趣。教材很七妙地體現(xiàn)了“跨文化交際”的特點(diǎn)，細(xì)述形形色色的美國(guó)生活，使學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)美國(guó)文化和生活的體驗(yàn)，學(xué)到活生生的美國(guó)英語(yǔ)。教材還突出地體現(xiàn)了“交際教學(xué)法”（Communicative approach）這一當(dāng)代課程的教學(xué)理論，礦藏以“非語(yǔ)言交際”（Non-verbal communication）更為明顯，通過(guò)演員嫻熟的演技和表情，把豐富的語(yǔ)言發(fā)揮得淋漓盡致，且美語(yǔ)發(fā)間清晰，高度地實(shí)現(xiàn)了“非語(yǔ)言交際”與語(yǔ)言交際的相輔相成，互相促進(jìn)的作用不僅使學(xué)習(xí)者如身臨其境，而且還能“察言觀色”增畫而和對(duì)白，往往能代替教師的很多講解，甚至能解決普通教學(xué)中無(wú)法解決或不易解決的疑來(lái)，使學(xué)習(xí)者大腦左右兩個(gè)半同時(shí)發(fā)揮作用從而會(huì)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。這是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的。另外，通過(guò)視，聽(tīng)，說(shuō)課，有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高語(yǔ)言交際能力。而影視本身是人們喜聞樂(lè)風(fēng)的藝術(shù)形式，其語(yǔ)言生動(dòng)形象逼真，有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)3，提高學(xué)習(xí)效率。再者影視中的語(yǔ)言材料來(lái)源于生活，貼近生活，是真正的日常會(huì)主，其內(nèi)容極其豐富，語(yǔ)言地道，通俗易懂，容易上口，同時(shí)又經(jīng)過(guò)加工，提煉，生動(dòng)而準(zhǔn)確，學(xué)生掌握后又可直接運(yùn)用于生活，這無(wú)疑為極其豐富，生動(dòng)而又起初的交際語(yǔ)言素材。又如《走扁美國(guó)》在教學(xué)方法上，以快速增進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，但也同時(shí)兼顧了語(yǔ)法、閱讀和寫作能力的全面培養(yǎng)，語(yǔ)法教學(xué)巧妙地結(jié)合在“學(xué)習(xí)焦點(diǎn)”（Focus in)一節(jié)中，毫不露教學(xué)痕跡地用輕松的歌謠、說(shuō)唱、卡通、游戲等方式，使原本枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得活潑有趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。學(xué)生置身于這樣的語(yǔ)言環(huán)境之中，接觸大量活的交際語(yǔ)素，無(wú)疑又為學(xué)生提供了增加了語(yǔ)言信息輸入，既能擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，又能促進(jìn)外語(yǔ)消化吸收的機(jī)會(huì)。由于在現(xiàn)代化的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室里上課，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，他們己不再是外語(yǔ)環(huán)境的旁觀者，而是積極參與者，這又為學(xué)生提供了鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)文基本技能的良好條件。通過(guò)參與復(fù)述、問(wèn)答、專題討論等實(shí)際語(yǔ)言交際活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及根據(jù)情景運(yùn)用得體的語(yǔ)言交際能力一定會(huì)提高增強(qiáng)。視、聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)更新，豐富其語(yǔ)言背景知識(shí)，以適應(yīng)新的交際需要。

筆者認(rèn)為，交際語(yǔ)言教學(xué)光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須采取一定的措施，充分發(fā)揮電化教學(xué)設(shè)備的作用，利用課外時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氣氛。一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度每周安排一定的外語(yǔ)影、視教學(xué)片、幻燈片；課外活動(dòng)時(shí)間播放外語(yǔ)廣播，像新聞、故事、會(huì)話、所學(xué)語(yǔ)言的歷史、地理及風(fēng)土人情等，以便盡快提高學(xué)徒的聽(tīng)力，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面。二、訪問(wèn)外教。在高校執(zhí)教的外國(guó)專家教師每周都有幾次接待學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，積極練習(xí)口語(yǔ)及會(huì)話能力。三、每學(xué)期組織學(xué)生舉辦幾次英語(yǔ)晚會(huì)、朗育會(huì)和演講比賽，以便提高學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及口語(yǔ)表達(dá)能力。四、組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的重要場(chǎng)所，在那里學(xué)生可將所學(xué)的語(yǔ)言以多種方式進(jìn)行操練、切磋、鞏固、提高。五、開(kāi)展外語(yǔ)比賽。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力及各方面的交際能力，盡量讓學(xué)生隨時(shí)隨地講外語(yǔ)，每天讓學(xué)生利用自己的收音機(jī)收聽(tīng)一定量的外主廣播，以便了解外語(yǔ)新聞的內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)。辦外語(yǔ)黑板報(bào)、墻報(bào)，放外語(yǔ)廣播，使學(xué)生天天耳濡目染，置身外語(yǔ)知識(shí)的氛圍之中。

總之，外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。交際語(yǔ)文教學(xué)更是注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。隨著電化教學(xué)的日益普及和發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化勢(shì)在必行。雖然視、聽(tīng)、說(shuō)課是外語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新課型，但它表現(xiàn)出對(duì)提高聽(tīng)、說(shuō)能力和交際能力的優(yōu)勢(shì)，是開(kāi)展交際語(yǔ)文教學(xué)的一條重要途徑，所以說(shuō)要搞好交際語(yǔ)言教學(xué)首先要抓好電化教學(xué)。作為交際語(yǔ)言教學(xué)的教師必須加強(qiáng)理化研究，勇于探索，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求發(fā)展、完善這一新的教學(xué)法。

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外語(yǔ)電化教學(xué)與交際語(yǔ)言教學(xué)初探