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王英民老師英語教學(xué)改革概論
〔簡(jiǎn)介：王英民老師今年44歲，中學(xué)高級(jí)教師，共產(chǎn)黨員，1990年開始擔(dān)任清華附中外語教研組長(zhǎng)，1977年被評(píng)為北京市青年骨干教師，1994年擔(dān)任海淀學(xué)科帶頭人，1995年被選為北京市“一幫一”助教協(xié)會(huì)英語學(xué)科主任。1993年曾被評(píng)為海淀區(qū)普教系統(tǒng)優(yōu)秀教師，他擔(dān)任組長(zhǎng)的清華附中外語教研組1997年被評(píng)為海淀區(qū)優(yōu)秀教研組。王英民老師從清華大學(xué)科技英語專業(yè)畢業(yè)到清華附中工至今已20多年，他熱愛教育事業(yè)，熱愛教師工作，師德高尚，為人師表，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積極進(jìn)取，銳意改革，取得了明顯的效果，形成了自己的風(fēng)格和水平〕
從93年開始，清華附中承擔(dān)了教育部三年制高中理科試驗(yàn)班的教改任務(wù)，目的是對(duì)理科學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行大中學(xué)銜接培養(yǎng)試驗(yàn)，為造就跨世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)方面的杰出人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些學(xué)生面向全多數(shù)省市招生，生源質(zhì)量較高。培養(yǎng)目標(biāo)是，德智體全面發(fā)展、理科方面有突出特長(zhǎng)的優(yōu)秀中學(xué)生。理科試驗(yàn)班的教學(xué)模式是，高一、高二在清華附中上課，用兩年時(shí)間完成高中三的教學(xué)任務(wù)；其主要學(xué)科要求是，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和語文達(dá)到高中生的較高水平，相當(dāng)部分學(xué)生英語達(dá)到大學(xué)三級(jí)水平；第三年進(jìn)入清華大學(xué)（預(yù)科），上大一的課程，進(jìn)行大中學(xué)銜接培養(yǎng)試驗(yàn)，高三畢業(yè)時(shí)英語全部達(dá)到大學(xué)三級(jí)以上水平。這些學(xué)生可以不參加會(huì)考和高考，畢業(yè)時(shí)符合保送條件的學(xué)生直接進(jìn)入清華、北大等名牌大學(xué)學(xué)習(xí)。
從理科試驗(yàn)班的培養(yǎng)模式和相應(yīng)政策可以看出，第一，培養(yǎng)目標(biāo)比較高，第二，大中學(xué)銜接進(jìn)行培養(yǎng)，第三，政策寬松（可以不參加會(huì)考和高考，保送上大學(xué)）。以上三點(diǎn)決定了這個(gè)班的重要試驗(yàn)意義和進(jìn)行教學(xué)改革的良好環(huán)境。
在高中兩年的英語學(xué)習(xí)中多數(shù)學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語三級(jí)水平，任務(wù)是艱巨的。王英民同志在承擔(dān)理科試驗(yàn)班的外語教學(xué)任務(wù)期間，以改革的精神進(jìn)行了大膽的探索和試驗(yàn)，取得了明顯的效果。
一、教學(xué)改革試驗(yàn)的主要思路和做法
94級(jí)理科試驗(yàn)班有25人，來自全國(guó)13個(gè)省市。他們的共同特點(diǎn)是，求知欲強(qiáng)，為人樸實(shí)，組織紀(jì)委性強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愿意做帶有挑戰(zhàn)性的事情，有韌性。存在的問題是，多數(shù)學(xué)生重理輕文，理科方面的競(jìng)賽又較多，理科導(dǎo)向明顯，容易導(dǎo)致學(xué)生大量時(shí)間花在數(shù)理化學(xué)習(xí)上，而在外語上花的時(shí)間不多。從學(xué)生實(shí)際還必須況看，考試成績(jī)還可以，但考試成績(jī)與實(shí)際能力相差甚遠(yuǎn)。外語書面表達(dá)與口頭表達(dá)能力差距很大，有的學(xué)生方言重。多數(shù)學(xué)生入學(xué)前，除課本外幾乎沒有看這其他外語書。
高一入學(xué)后，為提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)外語的興趣，在第一學(xué)期以《新概念英語》第二冊(cè)為主，以高中課一第一冊(cè)為輔進(jìn)行教學(xué)。第二學(xué)期以課本為主，以新概念為輔的教學(xué)方法。一年后，同學(xué)們的口語水平和基礎(chǔ)語法有了很大提高。
進(jìn)入高二，王英民老師承擔(dān)了這個(gè)班的外語教學(xué)工作，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還有很大潛力，希望多學(xué)。如果還按照高一的思路和進(jìn)度，學(xué)一認(rèn)為進(jìn)度慢，吃不飽。針對(duì)這種情況，王英民老師從以下七個(gè)方面進(jìn)行了改革和探索。
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
王英民老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)目標(biāo)的高低與學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神密切相關(guān)。理科試驗(yàn)班學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但較籠統(tǒng)。在外語學(xué)科上學(xué)生缺少具體的目標(biāo)，不少人是因?yàn)橐疾艑W(xué)，而且一些理科特長(zhǎng)突出的學(xué)一不肯在外語上多投入力量。因此，幫助學(xué)生樹立外語學(xué)習(xí)的具本目標(biāo)至關(guān)重要。
王英民老師首先幫助學(xué)生進(jìn)一步明確了一年后英語達(dá)到大學(xué)三級(jí)水平的奮斗目標(biāo)，并進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。他還結(jié)合很多具體的事例，激勵(lì)學(xué)一學(xué)好外語，珍異理科試驗(yàn)班的優(yōu)惠條件，適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)外語交際能力的高要求。經(jīng)過動(dòng)員，學(xué)生桌上英語材料多了，有的學(xué)生背記5000英語詞匯，有的學(xué)生每天堅(jiān)持英語廣播，掀起英語學(xué)習(xí)的高潮。
2. 修訂教學(xué)計(jì)劃
學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，只要引導(dǎo)得好，方法得當(dāng)，就可能有大的突破�；谶@種考慮，王英民老師加快教學(xué)進(jìn)茺，改革教學(xué)內(nèi)容打破規(guī)，加大語言輸入量，在大量輸入中提高學(xué)生外語的聽、說、讀定能力和自學(xué)能力。在教學(xué)內(nèi)容安排上，高二上學(xué)期考完高二第二冊(cè)教材（半年完成普高二學(xué)生一年的任務(wù)），高二第二學(xué)期完成高三第三冊(cè)前8課，工基本學(xué)完大學(xué)教材《新英語教程》第一冊(cè)。
3. 課堂教學(xué)交際化
王英民老師認(rèn)為，教學(xué)的實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)，教學(xué)的過程實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生一種習(xí)慣。外語教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生敢于開口講，敢于使用外語進(jìn)行交際的習(xí)慣。25人的小班授課為使用交際法教學(xué)、充分進(jìn)行外語實(shí)踐創(chuàng)造了難得機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，他注意創(chuàng)設(shè)情景，使表演、演講、討論、辯論、答記者問等多種方法，提高學(xué)一的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課文處理上，貫徹“說好”、“寫好”、“用好”的原則�！罢f好”即能回答課文中有關(guān)問題，復(fù)述課文；“寫好”即能寫出生詞，聽寫課文；“用好”即能用該課文中的詞匯、短語造句，連詞成文，且能根據(jù)適當(dāng)情景發(fā)揮。
4. 創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境
良好的語言環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外語的驅(qū)動(dòng)力。我校外語組從多年的教學(xué)實(shí)踐一中總結(jié)出一套外語課外活動(dòng)的系列。即高一上學(xué)期英語演講比賽、下學(xué)期英語歌曲比賽；高二上學(xué)期英語閱讀比賽、下學(xué)期英語短劇比賽；高三上學(xué)期英語基本功大賽，下學(xué)期單詞比賽。以上活動(dòng)理科試驗(yàn)班都積極參加，并有較好表現(xiàn)。多年來我校一直聘請(qǐng)外籍教師，并在高二為理科試驗(yàn)班開設(shè)英語口語課，使學(xué)生在課內(nèi)外都處在良好的學(xué)習(xí)外語的氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
5. 引入大學(xué)教材
《新英語教程》使用后，出現(xiàn)了意想不到的好效果。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，許多學(xué)生常常手不釋卷。雖然從內(nèi)容、詞匯量上看，《新英語教程》要比中學(xué)英語深得多，但同學(xué)們似乎感到不是負(fù)擔(dān)，而且越學(xué)越有興趣，高二暑假中，學(xué)生又都買了《新英語教程》第二冊(cè)，并預(yù)習(xí)了幾個(gè)單元。通過該冊(cè)書的學(xué)習(xí)，明顯感到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性在提高，英語水平也上了一個(gè)臺(tái)階。
6. 培養(yǎng)自學(xué)能力
王英民老師深深的懂得“教師的教是為了不教”。他認(rèn)為，一全優(yōu)秀教師，特別從事基礎(chǔ)教育的教師，最重要的不是看他教給同學(xué)多少知識(shí)，而是看他如何教給同學(xué)知識(shí)，以及他是否教給同學(xué)如何獲得知識(shí)的方法。也就是給學(xué)生“面包”還是“干糧”的問題。針對(duì)理科試驗(yàn)班學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，王英民老師又采取一些措施進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。如，練習(xí)冊(cè)一律附有答案，讓學(xué)生自己做題后自己對(duì)答案；假期布置自學(xué)作業(yè)；學(xué)生自己準(zhǔn)備演講、辯論稿，鼓勵(lì)查字典，翻語法書；安排《新英語教程》的三個(gè)單元讓學(xué)生自學(xué)，等等。
7. 寓思想、文化教育于教學(xué)之中
王英民老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語實(shí)際上也是在學(xué)習(xí)一種文化，不了解所學(xué)語言國(guó)家的診費(fèi) 不能真正學(xué)好這門語言的。加外，每個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，作為21世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才，必須借鑒吸收各國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。在整個(gè)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有總識(shí)地把兩國(guó)文化上的異同貫穿到語言教學(xué)中來。
他在教學(xué)中注意利用教材中的思想、文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如，在高中第二冊(cè)中，學(xué)習(xí)《Little Hero》、《William Tall》、《The Last Lesson》等課文時(shí), 對(duì)學(xué)生進(jìn)愛國(guó)主義教育，學(xué)習(xí)高中第二冊(cè)、第三冊(cè)課本中有關(guān)愛因斯坦、居里夫人、海倫凱勒等偉大人物的內(nèi)時(shí)，，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身科學(xué)和自強(qiáng)不息的教育；學(xué)習(xí)閱讀課教育的費(fèi)用、底普斯普林斯學(xué)院等內(nèi)容時(shí)，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的精神，向國(guó)外大學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)《The Voices of Time》、《American Table-Mannners》、《The english are Different》，時(shí)幫助學(xué)生了解西主國(guó)家的文化習(xí)俗，人文禮儀等，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。一次，外籍教師在課堂上對(duì)中國(guó)的人權(quán)狀況進(jìn)行指責(zé)，宣揚(yáng)美國(guó)的人權(quán)觀，一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)站起來反駁了他。這與王英民老師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是分不開的。
二、實(shí)驗(yàn)取得了較好的效果
理科試驗(yàn)班學(xué)生參加海淀區(qū)高三“一模”考試取得了較好的效果。96年5月，該班調(diào)一下學(xué)期時(shí)，同學(xué)們參加了海淀區(qū)高三“一�！笨荚嚕骄煽�(jī)?yōu)?15．5分，明顯高出高三其他班級(jí)英語成績(jī)。
理科試班學(xué)生高三參加清華大學(xué)在一分級(jí)考試，成績(jī)突出。96年9月20日，94級(jí)理科試驗(yàn)班進(jìn)入清華大學(xué)進(jìn)行銜接培養(yǎng)的第一個(gè)月，同學(xué)們參加了清華大學(xué)新生英語分級(jí)考試。結(jié)果該班有12人通過三級(jí)，8人通過2級(jí)，5人通過1級(jí)。該班平均分72分，在清華大學(xué)新生80多個(gè)班級(jí)中名列第二；其中，詞匯部分平均分名列第一。這一結(jié)果在清華大學(xué)教學(xué)部門引起了很大的反響。
以上兩次考試都是理科試驗(yàn)班學(xué)生（高二、高三）與其上一屆學(xué)生（高三、大一）相比較的結(jié)果。這說明94級(jí)理科試驗(yàn)班的英語學(xué)習(xí)是比較優(yōu)秀的。理科試驗(yàn)班學(xué)生參加競(jìng)賽取得了較好的成績(jī)。
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95年參加國(guó)際英事競(jìng)賽進(jìn)入北京市前6名1人，97年參加國(guó)際英語競(jìng)賽進(jìn)入北京市前14名2人。
全國(guó)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)1人。北京市英語競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)2人，表揚(yáng)獎(jiǎng)1人。北京市科技英語競(jìng)賽獲二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)4人。
三、結(jié)論和啟示
1. 王英民老師對(duì)理科試驗(yàn)班的英語教學(xué)改革是成功的
經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，半數(shù)的學(xué)生通過了大學(xué)英語三級(jí)水平。再經(jīng)過一年的大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，高三畢業(yè)時(shí)，學(xué)生們基本做到全部通過大學(xué)英語三級(jí)，一部分學(xué)生通過大學(xué)英語四級(jí)，是完全可以的。這就基本解決了高中階段一門外語過關(guān)的問題。
2. 對(duì)優(yōu)秀理科學(xué)生在高中階段實(shí)現(xiàn)一門外語過關(guān)的試驗(yàn)是很有意義的
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，一門外語基本能夠過關(guān)，不用再上大學(xué)英語課，可以直接學(xué)習(xí)專業(yè)外語或研究生外語，能夠節(jié)省學(xué)生的大量時(shí)間，也可以節(jié)省大學(xué)的很多資源。
如果給予重點(diǎn)中學(xué)一定的條件和優(yōu)惠政策，參把清華附中理科試驗(yàn)班的教學(xué)改革方法和全國(guó)不少中學(xué)外語教學(xué)的好方法進(jìn)一步加以提煉，形成一定的教學(xué)模式，并推廣到重點(diǎn)中學(xué)的普通班級(jí)中去。特別是有條件的學(xué)校從初一抓起，進(jìn)行6年的改革試驗(yàn)，使重點(diǎn)中學(xué)中的大啊分學(xué)生在高中階段實(shí)現(xiàn)一門外語過關(guān)是完全可行的，意義也是十分重大的。我們相信，李嵐清副總于多次指出的我國(guó)外語教學(xué)水平、教學(xué)方法普遍存在費(fèi)時(shí)較多收效較低的問題，是能夠很好解決的。
(清華附中校長(zhǎng) 趙慶剛 “海淀教育信息網(wǎng)”上一頁 [1] [2]
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