- 相關(guān)推薦
初中英語聽說訓(xùn)練初探
一、堅持每天的“Everyday English”
1．Duty report．每二人輪一天。兩個學(xué)生上臺來打招呼，問好，詢問星期、日期、天氣、出勤等情況，再談各自的家庭愛好，或是他們周圍發(fā)生的有趣的事，也可以把他們學(xué)過的知識，運用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)們看，或者下面同學(xué)輪流向值日生提一些問題，進行競答比賽。這種形式氣氛濃烈，學(xué)生參與積極性高，既鍛煉了口語能力，又復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識。
2．English in one minute．即每天一對同學(xué)用學(xué)過的一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句等進行問答比賽，時間為一分鐘，說得既多又準確者為優(yōu)勝組。好的同學(xué)可以連珠炮地問近三十個問題，較弱者也可達到二十個左右。這時同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲，注意力集中，不知不覺地在聽與說中復(fù)習(xí)鞏固了各種問句的問與答，及疑問詞如what，where，how，how old，who，whose等的應(yīng)用，可謂一舉數(shù)得，達到事半功倍的作用。
二、創(chuàng)設(shè)情景語境，提高實際應(yīng)用能力
1．利用實物進行會話訓(xùn)練，增加實際感�？煞譃閹熒g，組與組間，男生女生間等。如教介詞in、on、under，behind時，將蘋果、鉛筆、尺子等物品在盒子的不同位置，訓(xùn)練句型：What's this？It's a（an）_____ 和Where's it？It's on（in，under，behind）the box．
2．利用真人真事形象教學(xué)。如教形容詞三個級別時，叫A，B，C三個高矮不一的同學(xué)到講臺前，訓(xùn)練句型：Who's taller，A or B？Who's the tallest，A，B or C？
3．利用插圖教學(xué)，進行會話表演能力訓(xùn)練。這種形式可以是倆倆間或若干個學(xué)生間進行。如利用掛圖“The twin's bedroom”看圖說話：What can you see in the picture？I can see _____ in it．What other things can you see？What's on the desk（under the bed）？等。教師在一旁加以指點，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又培養(yǎng)了聽說和應(yīng)用語言的能力。
4．運用游戲，強化聽說。如復(fù)習(xí)、鞏固現(xiàn)在進行時一般疑問句的問答時，可叫兩位同學(xué)到講臺前，A同學(xué)背著B同學(xué)做一個動作，B同學(xué)問全班：Is he playing football？／Is he singing？等等。全班回答Yes，he is．／No，he isn't．或者B問A：Are you jumping？／Are you reading a book？等。A回答Yes，I am．／No，I'm not．這樣反復(fù)猜，學(xué)生對句型就很熟練了。游戲還可用來猜字母、顏色、職業(yè)、歲數(shù)、實物、位置、單詞等。如：What letter is a kind of drink？（T tea）．What letter is a part of the head？（I，eye）．把游戲引入課堂，既活躍了課堂，寓教于樂，加深了對單詞和句型的理解和記憶，同時也增加了教學(xué)的生動性，形象性，吸引了全班的注意力。
三、角色扮演
把死記硬背句型、課文，變?yōu)榛铎`活現(xiàn)地應(yīng)用，增強語言運用能力和口語表達水平。新教材每單元一個主題，以對話或短文形式體現(xiàn)，且圖文并茂，內(nèi)容大多與實際生活緊密相關(guān)。所以要盡量在課堂內(nèi)提供學(xué)生運用英語的機會。如Lesson 66，BookⅠ，Could you help me，please？表現(xiàn)了人與人之間互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神。又如Lesson 89，BookⅠ，What would you like？體現(xiàn)顧客與售貨員間的對話用語。這時，講臺變舞臺，學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，聲情并茂，趣味橫生，教師適當給予指點。這種表演，不拘泥于課文，鼓勵創(chuàng)新，在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上，提高在交際中應(yīng)用英語的能力。
四、教唱英語歌曲
每節(jié)課前唱首簡單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語歌曲，不僅陶冶了學(xué)生們的性情，增加樂感，刺激大腦，引起高度興奮，而且使思維與語言引起共振，增加流暢感，節(jié)奏感，使口語更加通暢，自然。如教材上的“The spelling song”，“The number song”和“Lucy，take off your shoes”等歌曲，旋律優(yōu)美，緊扣課文，可達到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的；此外還可利用課余時間教唱一些簡短易懂的外國經(jīng)典名曲，如“DoRe Me”“Edle Weiss”“Old Lan Sye”等。同時向他們介紹歌曲所在的電影名稱、故事情節(jié)、背景，使他們更好地理解、欣賞其優(yōu)美的旋律、增強成功感與自豪感；有些歌曲還可換詞套唱，如“Good morning to you”的調(diào)子唱“Happy new year to you”，“Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的調(diào)子唱“If you happy，clap your hands．”等。
五、加強課外語言實踐
中國學(xué)生在沒有充分語言環(huán)境中學(xué)英語，語言信息的復(fù)現(xiàn)率極低的情況下，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語言空間進行交際活動。主要方法有：1．師生或?qū)W生見面時，盡量用英語問候。2．鼓勵學(xué)生在詢問情況、提出疑點、征求意見和向人借東西等的時候，大膽使用英語，如：Excuse me，A？Would you please like _____ ？Can I _____ ？常掛嘴邊。3．要求學(xué)生通過電話進行交際。根據(jù)所學(xué)電話用語，讓學(xué)生給教師或同學(xué)、朋友打電話。要盡可能多地創(chuàng)設(shè)進行反復(fù)語言實踐的機會，使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)英語和用英語交際的樂趣。這樣，知識的掌握就牢固，也可為最終達到為交際而學(xué)習(xí)的目的打下初步基礎(chǔ)。
總之，聽說訓(xùn)練的培養(yǎng)，改變了以教師為中心的“獨角戲”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生從“怕上英語課”到“愛上英語課”，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人；在聽說訓(xùn)練的過程中，不過多地做語言形式的練習(xí)，而是使語言形式與語言意義相聯(lián)系，使語言形式與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，使語言技能逐步發(fā)展，由聽說促進讀寫，最終全面提高同學(xué)們的英語水平。
(福建省三明市沙縣三中 林為香 《英語周報》)【初中英語聽說訓(xùn)練初探】相關(guān)文章：
聽說訓(xùn)練08-17
（聽說訓(xùn)練）《問路》08-15
問路（聽說訓(xùn)練）08-15
買鉛筆 （聽說訓(xùn)練）08-15
我的家（聽說訓(xùn)練）08-15
（聽說訓(xùn)練）《打電話》08-15
（聽說訓(xùn)練）《美麗的田野》08-15
（聽說訓(xùn)練）《我的家》08-16