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聯(lián)邦德國的中學(xué)英語教學(xué)
當(dāng)今世界講英語的人數(shù)日益增多, 使用英語進行交流的范圍也愈來愈廣。 為此德國人也非常重視學(xué)校的英語學(xué)習(xí)。 1964年, 聯(lián)邦德國各州文化部長會議的漢堡協(xié)定規(guī)定, 在中學(xué), 英語課程為必修課。
一、英語學(xué)習(xí)的目標(biāo), 教學(xué)方法和內(nèi)容
1．英語學(xué)習(xí)的一般目標(biāo)
英語學(xué)習(xí)分初級階段和高級階段, 或中等教育第一階段和中等教育第二階段
I．初級階段
初級階段的英語教學(xué)使用使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解英語國家和非英語國家的人們用英語所表達的內(nèi)容。 各類學(xué)校的學(xué)生進行如下的一般語言能力訓(xùn)練：
(1) 聽、說、讀、寫英語的能力。
(2) 使用有助于學(xué)習(xí)、消化和鞏固英語知識的各種技術(shù)輔助手段的能力。
(3) 學(xué)習(xí)英語語種國家，特別是英國和美國的一些背影知識，? 了解來自這些國家的生活和文化作品中，具有代表性的內(nèi)容。
(4) 學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣用法, 認識母語和英語之間的差異, 包括理解和尊重英語國家的語言行為標(biāo)準(zhǔn)。
II．高級階段
(1) 提高學(xué)生英語的口頭和筆頭的交際能力, 向?qū)W生傳授語言知識和技能。
(2) 學(xué)習(xí)英美國家的社會文化知識。
(3) 傳授英語閱讀經(jīng)驗和學(xué)習(xí)英美國家的文學(xué)知識。
(4) 學(xué)習(xí)能夠獲得英語知識的一些學(xué)習(xí)技巧和方法, 為今后獨立地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。 高級階段的英語學(xué)習(xí)涉及到語言、鄉(xiāng)土學(xué)、文學(xué)技巧和方法。
2．英語學(xué)習(xí)的一般教學(xué)法和內(nèi)容
I．初級階段
初級階段教學(xué)法的思想構(gòu)成大致分為四個方向：語言技能、語言知識、話題范圍學(xué)習(xí)技巧和方法。
語言技能包括聽力、閱讀理解、口頭表達能力、筆頭表達能力、改寫和釋義。
語言知識包括詞匯、語法、說話方式。
話題范圍應(yīng)視學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)目的而。如最初向?qū)W生介紹英美國家概況時可涉及到英語語種國家公民各種知識，隨著學(xué)習(xí)語言能力的提高，年齡的增長和興趣的變化就要增加話題范圍的難度和廣泛性。學(xué)習(xí)技巧和方法在這一學(xué)習(xí)階段的非常需要的，因為母語和外語之間有差異，學(xué)習(xí)一些技巧和方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)入門，對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生更好地獨立學(xué)習(xí)和參加校內(nèi)外的一些英語學(xué)習(xí)活動。聯(lián)邦德國中學(xué)的初中階段 7－9 或7－10 年級有三種類型的學(xué)校： 普通學(xué)校實科學(xué)校和完全中學(xué)的初中階段。前兩類學(xué)校是為初中畢業(yè)后即就業(yè)或升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校作準(zhǔn)備的，這兩類學(xué)校的英語課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。原則上是實用性、應(yīng)用、敘述性為主。課文選用的詞匯、慣用語和句子結(jié)構(gòu)類似原文，結(jié)構(gòu)比較簡單以語言技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例：
聽力：
聽力訓(xùn)練占有很大的比重。一般來說這個階段的聽力訓(xùn)練要求是泛泛理解課文。從8年級開始可與口頭表達能力訓(xùn)練相結(jié)合。泛聽課文的語言和內(nèi)容比較簡單。7-8年級的課文內(nèi)容主要選自日常生活及社會范圍，聽力速度為正常語速，語言為標(biāo)準(zhǔn)語言。9年級的內(nèi)容包括日常生活、社會、文化及需時來。具體內(nèi)容涉及、敘述、詢問、簡單的歌謠、歌曲等。
80年代以來，在聯(lián)邦德國普通中學(xué)的某些教學(xué)科目實行能力分組教學(xué) 。對能力強的學(xué)生，聽力有加強聽力，其內(nèi)容選自日常生活，如請求、問題、說明、要求、通知、詢問、回答、火車站和飛機場的廣播通知、天氣預(yù)報、簡單的詩歌等。閱讀理解閱讀訓(xùn)練從7年級開始，并與聽力訓(xùn)練相結(jié)合。8年級閱讀與口頭表達訓(xùn)練相結(jié)合。泛讀文章的篇幅長些，其語言和內(nèi)容較簡單，有故事性、描述性、報道性文章以及簡單的換詞或簡化后的作品；還有一些消息性或信息性文章，要求看懂主要內(nèi)容。
加強閱讀要求，看懂用簡縮語言寫成的內(nèi)容細節(jié)，如指示牌、表格、廣告、時刻表、節(jié)目單、食譜、使用說明書、旅館指南和郵局介紹、電話、簡單的游戲和制作說明、天氣預(yù)報、事故報告、人物描述、簡單的詩歌、笑話、故事等。9年級增加文學(xué)內(nèi)容。
口頭表達能力學(xué)生和老師在課堂上，利用課堂用語練習(xí)講英語，并且通過圖片、版畫、課文、電影等題材進行師生交談。7年級的內(nèi)容有日常事物、社會和地理知識。8年級增加時事，9年級增加文化內(nèi)容。教師讓學(xué)生就日常事物談?wù)搨�人的經(jīng)驗，敘述事情的結(jié)果1. 經(jīng)歷和內(nèi)容等�？陬^表達能力還包括講演、朗誦、學(xué)習(xí)簡單的詩歌。
筆頭表達能力 筆頭表達能力包括：填寫表格、書寫實用性和應(yīng)用性短文，如工作和事故報告、預(yù)訂旅館應(yīng)用文、簡單的服務(wù)指南、貨物、訂單、明信片、人事通知、私人信件、邀請信等以及前面提到的一些內(nèi)容。
語言知識的學(xué)習(xí)包括詞匯、語法、說話意向。
說話意向是讓學(xué)習(xí)通過口筆頭方式，合乎情理地表達出他們的說話意向。反之，從他人的口、筆頭言詞去理解他人的說話意向。其內(nèi)容大致包括：介紹自己、互相介紹、告別、問好、提供幫助、請求幫助、打聽消息、理解和不理解、表示同意、表示拒絕。義務(wù)和責(zé)任、愿望、建議、感謝和道歉等。
總之，普通中學(xué)和實科學(xué)校7－9或7－10的年級的英語學(xué)習(xí)強調(diào)實用性、應(yīng)用性和敘述性。
在聯(lián)邦德國，完全中學(xué)是高級中學(xué)性質(zhì)。完全中學(xué)畢業(yè)生可不經(jīng)大學(xué)入學(xué)考試，直接升入大學(xué)學(xué)習(xí)。這類中學(xué)的學(xué)習(xí)要求比前兩類要高，特別是到了高中階段偏向?qū)W術(shù)性訓(xùn)練，為升大學(xué)作準(zhǔn)備。目前，聯(lián)邦德國正在徹底改革完全中學(xué)的高級階段, 改革的宗旨是注重高中學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以便 適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
完全中學(xué)7－10年級的英語學(xué)習(xí)目的主要是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用知識，其內(nèi)容同樣分語言技能、語言知識、課文內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧和方法四個方面。但其程度要比普通中學(xué)和實科學(xué)校高，
如在語言知識方面，10 年級結(jié)束時，除完成教學(xué)計劃規(guī)定要掌握的詞匯量和語法知識外，還要擴大知識面，以便使學(xué)生能繼續(xù)完成中學(xué)高級階段的學(xué)習(xí)。
從8年級開始，話題范圍的重點是社會、歷史和文化。10年級增加文學(xué)。
學(xué)習(xí)技巧和方法訓(xùn)練方面，要求學(xué)生從9年級開始加強獨立地完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，使用原文字典，學(xué)習(xí)課外語法書，筆錄聽過的和閱讀過的課文的基本內(nèi)容，劃分意義段落，找出課文的核心內(nèi)容、關(guān)鍵詞、段意以及課文的中心思想等。
II．高級階段
80年代后期，聯(lián)邦德國完全中學(xué)的高級階段進行了徹底的改革后的完全中學(xué)11-13年級英語學(xué)習(xí)分基礎(chǔ)課程和加強課程（能力課程），學(xué)習(xí)內(nèi)容包括四個方面：語言、鄉(xiāng)土學(xué)、文學(xué)和學(xué)習(xí)技巧與方法。兩種課程除傳授共同的基礎(chǔ)部分外，課程在個另學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，增加一些知識的深度和難度。技能和方法訓(xùn)練較基礎(chǔ)課程的要求高一些。
語言學(xué)習(xí) 包括語言技能和語言知識。
基礎(chǔ)課程和加強課程均通過積極的語言訓(xùn)練達到能用英語地流暢地進行交際。兩種課程都要求學(xué)生正確掌握。進行口、筆頭表達時正確運用種類詞匯和復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、語言流暢，內(nèi)容廣泛，重視表情、動作。加強課程要求進行大量的語言技能訓(xùn)練。
語言技能訓(xùn)練 包括聽力、口筆頭表達能力訓(xùn)練、閱讀理解、口譯和筆譯語言知識包括語音、語調(diào)、詞匯、語法、說話方式及語言觀察。
鄉(xiāng)土學(xué) 鄉(xiāng)土學(xué)內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、社會、教育、宗教、人際關(guān)系、自然科學(xué)、工藝學(xué)及時事。
加強課程增加一些重要的歷史事件、政治文獻、國家和社會機構(gòu)，當(dāng)前重要的政治、社會、文化現(xiàn)象和問題，重要的思想、社會和文化發(fā)展。
文學(xué) 文學(xué)著重學(xué)習(xí)一些選自20世界的不同形式、不同種類和文學(xué)代表作或章節(jié)。加強課程讓學(xué)生了解不同世界文學(xué)創(chuàng)作的典型作品，重要的文學(xué)流派或時代。
學(xué)習(xí)技巧和方法學(xué)習(xí)使用原文詞典、雙語詞典、語法書籍、目錄索引。學(xué)習(xí)一些閱讀技巧，如在泛讀時盡量擺脫總是查字典的習(xí)慣, 使用一些聯(lián)想猜意等方法。學(xué)習(xí)如何分析和解釋課文的方法等。
二、英語師資資格
1．外語教師來源的歷史
德國從16世紀(jì)至20世紀(jì)外語教師類型大致分為四種：語言大師、實科教師、現(xiàn)代語言學(xué)者和職業(yè)教師。
語言大師是從16世紀(jì)直到19世紀(jì)現(xiàn)代外語教學(xué)早期階段盛行一時的教師類型他們大多是教授某種語言的當(dāng)?shù)厝恕ＵZ言大師從教育意義上建立了現(xiàn)實的外語授課方式，注重外語的價值，讓學(xué)生了解鄰區(qū)的生活方式，傳授口頭效能力。但隨著18至19世紀(jì)正規(guī)教師培訓(xùn)形式興起，語言大師訓(xùn)練形式便逐漸結(jié)束了。
實科教師的形成是18和19世紀(jì)師資培訓(xùn)機構(gòu)化的結(jié)果，一些有才能的國民學(xué)校教師經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)，通過考核獲得了附加的外語專業(yè)資格證書。他們在國民學(xué)校、實科學(xué)校任教，當(dāng)時的教學(xué)強調(diào)職業(yè)的實際需要。
在19世紀(jì)，一批經(jīng)過學(xué)術(shù)性大學(xué)培養(yǎng)的語言學(xué)者成為具有優(yōu)勢的外語教師類型，直到第二次世界大戰(zhàn)之后仍然如此。
職業(yè)性外語教師是在20世紀(jì)50年代和60年代發(fā)展起來的，戰(zhàn)后的德國開始了教育事業(yè)的發(fā)展和改革，學(xué)校需要大量的專職外語授課教師，這樣，戰(zhàn)后升為高等教育領(lǐng)域的師范學(xué)院便承擔(dān)起培養(yǎng)師資的任務(wù)外語都是和其他學(xué)科教師一樣必須接受正規(guī)大學(xué)訓(xùn)練。新型的外語教師的訓(xùn)練目的主要是強調(diào)語言技能，學(xué)術(shù)性和教學(xué)法訓(xùn)練。
2．聯(lián)邦德國中學(xué)外語教師資格
戰(zhàn)后中小學(xué)師資是在高等師范學(xué)校和大學(xué)里培養(yǎng)的。
師范生的招生條件通常是具有13年一貫制完全中學(xué)畢業(yè)證書者。
中小學(xué)教師訓(xùn)練分兩個階段：
[1] [2] 下一頁
第一個階段是在大學(xué)的理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)結(jié)束時通過第一次國家考試畢業(yè)�？荚噧�(nèi)容包括一篇學(xué)術(shù)論文、筆試和口試
第二個階段是為學(xué)校見習(xí)階段，亦稱教師預(yù)備期。師范生通過第一次大學(xué)理論學(xué)習(xí)的國家考試畢業(yè)之后，才有條件步入第二個階段的學(xué)習(xí)。學(xué)校見習(xí)時間較長，通常為18－24個月，見習(xí)期著重教學(xué)實踐方面的訓(xùn)練。見習(xí)期結(jié)束時，師范生再經(jīng)過第二次國家考試，合格后才能畢業(yè)。
所謂國家考試就是由州政府主管教育部門的官員、高等學(xué)校的教授和學(xué)校教師共同舉辦的考試，考試通過后由州政府任命方可成為正式教師。英語教師和其他學(xué)科教師一樣經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其質(zhì)量是可以保證的，聯(lián)邦德國英語課程的設(shè)置、內(nèi)容、實施及師資培訓(xùn)都有其獨到之處。英語教學(xué)中，特別強調(diào)語言技能和能力的培養(yǎng)，學(xué)以致用。他們認為，在中學(xué)就應(yīng)把外語基礎(chǔ)打好，以利于到了大學(xué)或是走上工作崗位后為個人的學(xué)術(shù)深造和開發(fā)工作必要的條件。
(張曼云上一頁 [1] [2]
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