- 相關(guān)推薦
談小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)
心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來�！敝挥心切┻M(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個體的經(jīng)驗，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，就會導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效益。
一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力
良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。?
二、巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我們常有這樣的體會，即使在教學(xué)秩序比較差的班級，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。?實踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動參與課堂活動。?
三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力
小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10_15分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打彩，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。?
1. 利用游戲、比賽。英語教學(xué)游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在學(xué)四年級第一冊unit 4(B課) head/eyes/nose/mouth等時，安排一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師、臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學(xué)生為評判員，用Yes/No隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。?
2. 利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)手段還有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如：在學(xué)習(xí)There be句型時，先設(shè)計一個park的基礎(chǔ)框架圖形，然后，利用拼圖法學(xué)習(xí)。講There is a tall tree in the park。就在park里貼上一幅畫有tall tree的小圖；學(xué)There is a boy under it. 就將畫有a boy的小圖貼到tree下，這樣，學(xué)到哪里就貼到哪里，學(xué)生始終保持注意力集中不走神。除此之外，簡筆畫教學(xué)也深受學(xué)生歡迎。一個好老師利用簡筆畫可以把學(xué)生從課上帶到公園里、高山上、商店里…。課堂教學(xué)中，充分利用電腦動畫、錄音錄像、投影等電教手段，能有效地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。?
3. 控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會使學(xué)生喜歡英語，愛上英語課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。?
4. 設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個艱苦的腦力勞動過程。有興趣和動機是不夠的，必須磨煉意志，增強自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：在學(xué)習(xí)了元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音后，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行拼讀比賽。學(xué)過的單詞、句型，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)背下來等。限制時間，規(guī)定條件，明確任務(wù)，讓學(xué)生自己約束自己，使注意力發(fā)揮最大作用。?
5. 明確學(xué)習(xí)目的，保持學(xué)生的注意力
通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會長時間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。?
心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動的效率�！彼洈⒃跒蹩颂m一所學(xué)校里發(fā)生的一件趣事：有位年輕校長去聽一位有經(jīng)驗的教師上幾何課，他的思想完全被教師的講解迷住了，以致教師向?qū)W生問道：“誰能回答這個問題”時，這位校長舉起手說：“我!”這就是我們所說的那種直接訴諸兒童理智和心靈的境界。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
【談小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
談初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)08-24
談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)08-17
談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透08-22
談職高英語課堂教學(xué)08-18
小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語語感培養(yǎng)策略08-24
在課堂教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)08-24
談作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-19