如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@就告訴我們不論做什么，興趣都是非常重要的。所以說在英語學習中，興趣也是最關(guān)鍵的一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜的英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學，不學。
那么，在英語教學中應如何培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學、會學、善學、并養(yǎng)成良好的學習英語的習慣呢？
一、樹立信心，培養(yǎng)學生學習興趣
初學英語的同學，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。學習時，最重要的一條是使學生明確為什么要學好英語？并鼓勵每個學生都要學好英語。明確了目的，就會使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，并推動學生去努力學習英語，取得更大的進步。
正如著名的英語教學法專家Mwest所說的“外語是學會的，而不是教會的�！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導學生“學會”，更重要的是引導他們“會學”。例如：在平時，教師就要引導學生多用英語與朋友、同學、家長、老師進行會話。無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣既克服了畏難心理，又使學生敢說，敢練。然后再逐步實現(xiàn)由部分使用英語到使用英語過渡。這樣逐步樹立了學生的自信心，從而達到培養(yǎng)學生的學習興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣
創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生在玩中學、樂中學，運用活潑多樣的形式進行鞏固，從而激發(fā)學生的學習興趣。不如學習打電話的用語時，可以創(chuàng)設(shè)一個情境：假如A、B兩人是熟人，引導學生思考，他們在電話里應當怎樣打招呼。熟練掌握后，再假設(shè)A打電話給B，是C接的電話，A和C應當怎樣說？如果B在，C應怎樣說；如果B不在，C又應怎樣說？經(jīng)過引導，讓學生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與進來進行語言訓練，充分滿足學生的“自我表現(xiàn)”欲，多說多練，由淺入深，使學生樂于說，樂于學，更能真正學會學懂，否則就不能學以致用了。
三、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學生學習興趣
古語說的好：“親其師而信其道�！睂W生學習英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學中，我認為“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學中要培養(yǎng)學生對教師的親近感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、愿意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。
著名的教育學家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性。”總之，興趣的激發(fā)，使學生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學效果，也會使學生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達到了教學的目的。
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