小學(xué)英語不宜用國際音標(biāo)

迄今為止我沒教過小學(xué)生班，但教過個別小學(xué)生，也多次聽過小學(xué)一年級的英語課。我愿意就這個問題和大家交換意見。

    一、學(xué)英語用不用國際音標(biāo)，主要涉及到兩個不同性質(zhì)的問題：

    1、發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)：英語學(xué)習(xí)中第一關(guān)是發(fā)音關(guān)。我認(rèn)為準(zhǔn)確的發(fā)音只能從聽準(zhǔn)確的發(fā)音、模仿準(zhǔn)確的發(fā)音而來，小學(xué)生尤其如此，因為兒童一個很重要的特點是模仿能力強，應(yīng)該充分利用這一點。準(zhǔn)確的發(fā)音不可能從書面符號來，任何書面的符號是白紙上的黑字，本身沒有任何聲音，不可能教人準(zhǔn)確的發(fā)音。

    2、閱讀中遇到生詞，怎么讀：初學(xué)者尤其是小學(xué)生，先以聽、做、說為主，單詞的書面形式不是主要內(nèi)容，甚至可以暫時不要求記住。

    二、學(xué)習(xí)英語用國際音標(biāo)容易引起兩種錯覺：

    1、錯覺之一，學(xué)生認(rèn)為“我會國際音標(biāo)，因此我的發(fā)音必然準(zhǔn)確”，從而放松對自己尋音的重視。實際上，“會國際音標(biāo)”而發(fā)音不準(zhǔn)的人多得很。有些人認(rèn)為某某人的發(fā)音準(zhǔn)是國際音標(biāo)的功勞；其實，即使學(xué)了國際音標(biāo)，如果聽到的發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生發(fā)音也不可能準(zhǔn)。關(guān)鍵是耳朵聽到的音要準(zhǔn)，而不是眼睛所看見的符號。

    2、錯覺之二，學(xué)生認(rèn)為英語單詞用字母拼寫是毫無規(guī)律的，只有音標(biāo)才能表示單詞的讀音，因此每記一個單詞，要記住其兩個書面形式：一個是字母的，另一個是音標(biāo)的；這就必然增加記單詞的難度。同時，學(xué)生容易把字母和音標(biāo)混淆，見到生詞，如果后面無音標(biāo)，容易讀錯，例如把mail讀成mile，即把字母“ai”讀成音標(biāo)／ai／。

    三、解決見生詞要會讀出音的辦法：

    1、以聽、做、說帶路，學(xué)單詞的拼寫形式時采用“讀音規(guī)則加輔助手段”的辦法；應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生見生詞能讀出音的能力；并不是說要學(xué)生背規(guī)則條條，而是引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)的單詞中自然歸納出規(guī)律。個別單詞讀音有特殊之處就用輔助手段注音（即，在字母上方直接注符號或在單詞后面括弧內(nèi)重拼），不特殊的就不必注音。英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，盡管存在少量的特殊情況，但總的說是有規(guī)律的，掌握這些規(guī)律對記單詞很有幫助。規(guī)律是客觀存在的，不會因為人不認(rèn)識它、不利用它而消失。學(xué)英語，要記幾千、甚至一兩萬個單詞，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會把單詞的意思、讀音、拼寫三方面結(jié)合起來記，而不要總是把音標(biāo)插在中間起干擾作用。

    2、編一本小學(xué)生、初中生用的學(xué)生詞典，有兩三千單詞就夠了，用上述“讀音規(guī)則加輔助手段”的辦法來表示讀音。（按新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》初中畢業(yè)生只要求掌握1200單詞）。到了高中，為了查大詞典，再學(xué)國際音標(biāo)也不晚，到那時基本讀音規(guī)律已經(jīng)掌握好了。

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