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小學(xué)英語(yǔ)生活化的初探
小學(xué)英語(yǔ)生活化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功”等理念的具體化。五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭,又是運(yùn)用語(yǔ)言的沃土。因而我們英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中找感受,談體驗(yàn),大膽探求,暢所欲言,使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。這樣,學(xué)英語(yǔ)不再是一種抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí),而是有血有肉,和生活實(shí)踐緊密相連的具體形象的活動(dòng)。
一. 教材處理生活化,讓英語(yǔ)貼近生活
小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,一幅幅插圖生動(dòng)形象,富有情趣;一篇篇文字短小精悍,極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如同學(xué)們最愛逛的公園,動(dòng)物園;同學(xué)們最喜歡吃的水果,牛奶,冰淇凌;同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語(yǔ)……然而僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語(yǔ)言情景。因而,在日常教學(xué)中我有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ),把他們帶進(jìn)課堂,為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前,我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞:KFC, M, WC…搜集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語(yǔ):餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk,橘子汁瓶上的juice…打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語(yǔ):Windows, My files, E-mail…這些生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲,思維異�；钴S,效率大大提高,也讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在我們身邊。
這樣生活化的處理教材,喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生親切感,并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。
二. 教學(xué)過(guò)程生活化,讓英語(yǔ)走進(jìn)生活。
英語(yǔ)作為一種重要的交際工具,要求運(yùn)用者必須在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用各種句式,也就是能在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。以往教師牽著學(xué)生走,字字句句帶讀、跟讀的做法,勢(shì)必造成學(xué)生會(huì)背不會(huì)用的后果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)英語(yǔ),講英語(yǔ)的生活情境,讓學(xué)生大膽開口說(shuō)話,并根據(jù)教材內(nèi)容,配以生活中的游戲競(jìng)賽,童謠兒歌,表演等多種形式,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,讓英語(yǔ)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。
1. 利用生活中的音樂(lè)、游戲,激發(fā)興趣。
興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的強(qiáng)大動(dòng)力,要讓小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣,就必須堅(jiān)持愉悅式的教學(xué)。少年兒童好動(dòng),愛表現(xiàn),對(duì)音樂(lè)及游戲有著天生的喜好。因而,把生活中的音樂(lè)、兒歌、游戲、競(jìng)賽帶進(jìn)英語(yǔ)課堂,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中,輕松的游戲中,興趣盎然地學(xué)英語(yǔ),學(xué)習(xí)樂(lè)趣不言而喻。如在教“colour”這一課時(shí),課上我先讓學(xué)生唱他們都會(huì)唱愛唱的歌曲《小畫家》,唱完后,我告訴學(xué)生丁丁現(xiàn)在已不再是個(gè)粗心的小畫家了。不信,你聽,于是我在學(xué)生充滿疑問(wèn)和期待的目光中,唱起了自編的歌曲:丁丁是個(gè)小畫家,彩色鉛筆一大把,看看他都畫些啥,Red,red,畫個(gè)red紅蘋果,Yellow,yellow,畫yellow黃香蕉,Brown,brown,再畫brown巧克力,Blue,blue,畫片藍(lán)天是blue,White,white,畫朵白云是white,Green,green,畫片草地是green,Black,black,畫塊黑板是black。和著熟悉的音樂(lè),學(xué)生情不自禁地跟著我唱了起來(lái),學(xué)習(xí)情緒高漲,自然而然地學(xué)會(huì)了“colour”單詞。
幾乎沒有學(xué)生會(huì)說(shuō):我不喜歡做游戲。這是由小學(xué)生的天性所決定的。因此在教學(xué)中我們善于把生活中學(xué)生愛做愛玩的游戲帶進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)數(shù)字時(shí),我設(shè)計(jì)了“報(bào)數(shù)”的游戲;教學(xué)單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳詞”的游戲;教學(xué)句子時(shí),我設(shè)計(jì)了“拷貝不走樣”的游戲等等。
2. 創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)
對(duì)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō),說(shuō)話人說(shuō)話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及身份等因素都制約著他說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)氣等,要想在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和活用語(yǔ)言的能力,創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的,讓學(xué)生置身于情境之中,在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說(shuō)、去感受,達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。如我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教科書譯林版第四冊(cè)“A Birthday Party”這一課,我首先把教室布置成開生日派隊(duì)的樣子,使學(xué)生置身于一種濃烈的生日派隊(duì)的氛圍中,帶上生日皇冠,生日禮物,蛋糕等道具,進(jìn)行生活化的生日模擬情境表演,通過(guò)送禮物,唱生日歌,吃蛋糕等一系列的生活化的情境活動(dòng),學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組句型“a birthday party”,“Which is for me, this one or that one?” “I’ll put it on my desk.” “Let’s have the cake.”這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生們身臨其境,有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識(shí),受到了教育。
3. 通過(guò)生活化的活動(dòng)表演,鞏固知識(shí)。
語(yǔ)言來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活。小學(xué)英語(yǔ)教材都有適合學(xué)生活動(dòng)表演的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動(dòng)表演,不僅可以把知識(shí)鞏固不留痕跡地融入到活動(dòng)實(shí)踐中,讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí),而且還能讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活與書本上的知識(shí)密切相關(guān),培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察生活,留心身邊事物的習(xí)慣。如我在鞏固“Animal”這一課時(shí),設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng),課前讓學(xué)生各組準(zhǔn)備一小動(dòng)物的頭飾:elephant ,panda ,tiger ,rabbit ,fox ,wolf ,dog , cat,教完生詞后,讓學(xué)生戴上頭飾,進(jìn)行活動(dòng)表演,各個(gè)“小動(dòng)物”穿行在森林商店,水果店,文具店中購(gòu)物,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的模仿表演,活靈活現(xiàn),栩栩如生,對(duì)句型“I’m a/an….”“Can I help you?”“Thank you very much.”的運(yùn)用也恰到好處,乍一看,還真有點(diǎn)舞臺(tái)劇的味道呢,這可都是學(xué)生留心觀察生活的結(jié)果。又如我在教學(xué)“Job”這一課時(shí)鞏固職業(yè)“policeman ,worker ,teacher ,nurse ,doctor ,driver”設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng),讓學(xué)生扮演小記者,調(diào)查同學(xué)父母的職業(yè),學(xué)生“記者牌”一掛,那神情、語(yǔ)言,誰(shuí)能說(shuō)不像記者呢?這樣的活動(dòng),不僅鞏固了這些生詞,而且引出了一系列的問(wèn)題,小“記者”紛紛向我發(fā)問(wèn):What’s the English for“個(gè)體戶”,What’s the English for “經(jīng)理”……我感覺自己倒像在開記者招待會(huì)了。
三. 作業(yè)設(shè)計(jì)生活化,讓英語(yǔ)融入生活
英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言之一,已經(jīng)進(jìn)入我們生活的角角落裸。電話,電視,網(wǎng)絡(luò),廣告牌,食品包裝等處處可以看到英語(yǔ)。因此,為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀,設(shè)
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計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè),而非機(jī)械性的抄寫,使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,使英語(yǔ)真正運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張“”,用英語(yǔ)寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛好等等,讓孩子收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ),制作英文書簽,根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)程度,讓孩子編輯班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)和各類英語(yǔ)小報(bào),編寫看圖故事等等,這些生活化的作業(yè),學(xué)生特別感興趣,因而全身心投入,想方設(shè)法查資料,繪畫,設(shè)計(jì)策劃,請(qǐng)教父母,樂(lè)此不疲,這樣的作業(yè),既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力,又給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和吸引力,也使英語(yǔ)與生活真正融為一體。
總之,新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺(tái)上,通過(guò)“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ),講英語(yǔ),最終,在絢麗多彩的生活中用英語(yǔ),使英語(yǔ)真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活,使每一個(gè)學(xué)生真正愛上英語(yǔ)。
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