淺談高考英語聽力測試

    如何提高學生的聽力水平,是當前廣大師生所關心的問題。本文擬就這個問題談一些看法。
    一、排除影響聽力理解的障礙
    1.語言障礙
    (1)語音、語調(diào)
    語言首先是有聲的,其最本質(zhì)的物質(zhì)外殼是語音、語調(diào)。學習語言,如果語音不準,又不能正確把握語調(diào),就會失去一定的辯音能力,這勢必影響整體的聽力理解。所以,語音問題在聽力教學中不可忽視,尤其是在語言學習的初始階段,強化語音訓練對提高聽力水平更是尤其重要。教師通過講解、示范幫助學生糾正不正確的發(fā)音,辨別相似音素之間的區(qū)別,過好音標關,同時,選擇適當?shù)匿浺舨牧线M行模仿、跟讀和聽寫等練習,培養(yǎng)學生對語流中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語音、語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應性。教師還可以選用英美人士的對話錄音材料,幫助學生在實踐中不斷掌握技巧,培養(yǎng)語感,熟悉、模仿標準的英語對話和朗讀。同時分析說話者如何利用不同的語調(diào)表達態(tài)度、情感和隱含的內(nèi)容。
    (2)語言知識
    語言知識對聽力產(chǎn)生的困難體現(xiàn)在詞匯、短語、句型和語法等方面。許多人認為:聽得越多,聽力理解能力越強。誠然,多聽是提高聽力的一種積極手段,但聽力水平的高低不完全取決于聽的次數(shù)多少,它還與聽者的英語知識水平密切相關。
    詞匯量是英語知識的基礎,若沒能掌握一定的詞匯量,即使在聽的過程中能模仿出聽到的聲音,但卻無法把它與所代表的詞匯聯(lián)系起來,便失去對詞義的了解,以致影響整體聽力理解的水平。
    英漢語言結構差異較大,如英語復合句中從句的位置比較靈活,而漢語通常按照事情發(fā)生的先后排列語序,在閱讀時可以運用語法知識分析句子,但聽音過程是快速的心理活動過程,需要在瞬間內(nèi)完成。所以,學生必須熟練掌握有關的語法知識,了解英語語法結構的規(guī)律性,從而提高正確理解句子和段落乃至語篇的敏感性和準確性。
    2.心理障礙
    根據(jù)心理語言學理論,學生的心理因素對聽力效果有一定的影響。具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。如果聽音時積極、主動,充滿信心,不帶任何心理負擔,就可以最大限度地發(fā)揮聽者的正常水平。
    急躁是影響聽力的大敵。開始時由于聽懂得較少,就容易產(chǎn)生急躁情緒,進而出現(xiàn)連鎖反應:急躁一思想分散一自責、抱怨一導致聽力失敗。教師應遵循教學規(guī)律,在教學上對聽力材料的難度作適當調(diào)整,由淺入深,由簡單到復雜,由不完全到逐步完全,由單項聽到綜合聽,使學生逐步適應。同時應向?qū)W生指出,只有穩(wěn)定情緒,持之以恒,經(jīng)過大量、多次地聽,自然會產(chǎn)生效果,另外,還必須認識到聽力學習的艱巨性,應正確對待所碰到的困難和挫折,提高自控能力,建立良好的學習心態(tài)。 3.文化知識障礙
    每個國家和民族在發(fā)展過程中形成了自己的文化。了解英語國家的文化背景對提高聽力理解能力有很大的幫助,因為學生在學習母語的過程中已經(jīng)形成了一種對本民族背景文化的了解和自我認同。因此,要提高聽力,不僅要具備一定的語言知識,還應盡可能了解英語國家的社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式、行為準則和價值觀念等。請看下面一段聽力材料:
    Man:I hope l can see you at my birthday party.
    Woman:Oh dear,I‘ve almost forgot, When is it?
    Man:Well, the day after April Fools’ Day.Easy to remember,isn‘t it?
    Question:When is the man’s birthday?
    A. February 2nd
    B. April 2nd
    C. April 1st
    要選對該題答案,必須先聽出April Fools‘ Day,同時還要了解April Fools’ Day是什么含義,具體是哪個日子。April Fools‘ Day是西方的一個節(jié)日——愚人節(jié),時間為每年的4月1日,中國人一般不過這個節(jié),但學英語的人不可不懂,否則在交際中或聽力理解時就會造成障礙。對April Fools’ Day有所了解的學生就能輕易地選對該題的答案為B 項。
    影響聽力的主要障礙——語言、心理和文化三個方面是相互影響、相互作用的,因此在教學過程中教師必須采取正確的策略和方法。
    二、提高聽力水平的訓練策略
    1.課堂教學中的聽力實踐
    訓練學生的聽力要與平時的教學緊密結合,充分利用每節(jié)課的時間讓學生多得到聽的機會,以彌補由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機會不足。
    (1)用英語組織課堂教學
    除了使用英語課堂用語外,如問候,指示,解釋練習的步驟,糾正錯誤,表揚等,還要用英語簡單地解釋詞匯含義和用法、句型結構和語法現(xiàn)象等,高中教材中有不少簡單易用的語法用語,如SB Ⅱ Lesson 15中的Part 3 Writing: Find the spelling rule bellow for each group of words. Then write the - ing form in the spaces.
    a)Take off “e” and write "ing".
    b)Double the final letter and write "ing".
    c)Add "ing"
    d)Charge "ie" to "y" and write "ing"
    此外,教師還可以利用教材中的詞匯。句子、句型和習慣表達法等進行英語組織教學,使學生易懂,注意力集中,以產(chǎn)生學習興趣,在潛移默化中提高聽力水平。
    (2)用英語進行課文整體教學
    將課文進行支離破碎的語言講解和句子分析,不利于學生理解和運用語言知識。把課文作為一個整體來教,用聽說貫穿整個課文教學過程、既可以提高學生的英語聽說能力,又能營造課堂的英語氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。學生通過聽老師講解生詞、介紹課文,做口頭回答問題練習、聽課文錄音、復

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述段落或課文等。這樣就使以聽為基礎的聽、說、讀貫穿著整堂課。
    (3)聽寫
    聽寫是訓練聽力能力的一種好手段,它對促進學生語言能力的全面發(fā)展很有幫助,因為學生既要能聽懂又要能用文字記錄下來,是需要具備聽力、拼寫和句型結構等技能和知識的。
    聽寫的方式可以是填詞,寫課文的句子、段落或課文改寫、縮寫等。書面表達的參考答案也可以作為聽寫的形式,在講評書面表達后,讓學生聽寫參考答案,既練聽又練寫,這等于讓全體學生按范文重新寫了一遍、更加深了講評和糾錯的印象。
    2.聽力訓練必須循序漸進
    學生聽力理解水平的提高是循序漸進的過程,無法一蹴而就。其發(fā)展過程大致可以分為4個階段:①辨音練習階段;②不需要記憶的辨別和選擇階段;③需要短暫記憶的辨別和選擇階段;④需要較長記憶的辨別和選擇階段。教師應分階段按不同要求訓練學生,目標明確,內(nèi)容的難度由淺入深,語速由慢到快,應針對各階段的目標和側重點有的放矢,各個擊破。按《考試說明》,高考聽力測試的第一節(jié)的第1~5段對話,對話較簡短,每段對話只設一個問題,可屬于前面所述的第②階段的聽力要求,即不需要記憶的辨別和選擇;第二節(jié)的第6~9段對話較長,且每段對話均設兩個以上的問題,這類試題屬于第③階段的聽力要求,即需要短暫記憶的辨別和選擇;第10段是獨白,有一定長度,設3~4個問題,它屬于第④階段的聽力要求,即需要較長記憶的辨別和選擇。
    3.提高閱讀能力有助于提高聽的能力
    盡管閱讀和聽力兩種訓練形式不同,但它們同屬于接受性和理解性的語言實踐過程,二者有很大共性。在閱讀理解和聽力理解過程中讀者和聽者都同樣要經(jīng)歷種種認識過程、依賴種種認知效應及其所具備的背景知識,對語篇進行語義分析和構建。因此,讀者操練和運用認識過程以及判斷推理過程,并不斷提高和完善這種能力,顯然有助于提高聽力理解水平。另外,閱讀是一種主要的語言輸入來源,它不但增加了學習者接觸語言的機會,還豐富了他們對英語國家的文化知識和社會背景的了解,而且在大量的閱讀中拓寬詞匯量,這些都對聽力理解無疑是十分重要的。閱讀量越大,英語整體水平就越高,聽力水平也會隨著“水漲”而“船高”。
    4.熟悉高考題型,有利于能力提高
    (1)學會預測上下文內(nèi)容
    在用漢語交談時,我們通常發(fā)現(xiàn)自己能自覺或不自覺地替對方完成他(她)接下去要說的話,這便是預測的結果。預測的內(nèi)容愈多,聽起來就愈輕松。用英語交談也是如此,談論的話題,談話的場景,對背景知識的了解,以及英文語義標記等都可以幫助預測。
    就語義標記(Semantic markers)來說,它是語言含義和結構的信號,表明說話人的思維邏輯。熟悉、拿握語義標記有助于了解說話人的思想。如:①表示說話人想總結其說話內(nèi)容的有:to summarise,in a (one)word等;②表示時間順序的有:first, secend, third, next, after that, then, last, finally等;③表示原因和結果的有because,as,for,since,so,as a result等;④表示思路轉(zhuǎn)折的有:but,although,though,yet等;⑤表示強調(diào)的有:indeed,anyway,in fact等;⑥表示加深程度的有:besides,what’s more, morever等。
    (2)抓關鍵詞和主題句
    NMET 2000聽力測試的第12題:Who are the two speakers? A. A man and his wife B. A man and his sister C. A man and his girlfried該題的答題關鍵是要能聽懂第8段對話中的一句話: It‘s quite unlike when we were first married。若能抓住married這個關鍵詞,便能選對A項。
    (3)聽前預測,緊扣與試題有關的內(nèi)容
    目前高考所采用的聽力試題都是聽錄音后選項的形式,先閱讀題干和選項可以幫助預測將要聽到的內(nèi)容及其重點之所在。學生要充分利用各段對話之間的停頓時間,掠讀一遍題干和全部選項,分析對比各選項的不同之處,先做到心中有數(shù),如果選項是姓名、地名、數(shù)字、日期等,就要全力抓住這些容易混淆的部分,在聽音時注意分辨并加以判斷。對于與選項無關的內(nèi)容,只須聽出大意就行,即使有些地方?jīng)]能聽懂也無關大局。如NMET 1999第6段對話:
    W:Excuse me. What did you say you would like to d0, Mr Green?
    M:I said I’d better go back to the hotel. I‘m meeting someone this evening.
    W:Ok.How are you going back? By bus or taxi?
    M:I think I’ll take a taxi. Do you know where I can get one?
    W:Oh,just wait by the road side. I‘ll wait with you.
    M:Ok.Thanks. Are the taxi in London all black?
    W:Well, some of them are. Is this your first time in London?
    M:Yes, it is. Do you give extra money to taxi driver here?
    W: You mean a tip? Oh, yes. They usually expect about ten percent.
    M:That’s the same in our country.
    W:Oh look. Here‘s one. Taxi!
    M:Thanks. See you tomorrow.
    Question 6 :What will the man do in the evening?
    A. Go to London
    B. Meet somebody
    C. See the woman again.
    Question 7: Where are the speakers?
    A. In the street
    B. B. In a hotol
    C. In at taxi
    要解答這兩道試題只要了解整段對話的背景,以及與該兩題關系較密切的內(nèi)容。主要是在對話的前半部分,后半部分如關于taxi的顏色和付小費(tips)的事都與答題無多大關系。
    (4)邊聽邊記錄主要信息
    較長的對話或獨白所涉及的內(nèi)容較多,尤其一些關鍵詞語往往較易混淆,即使聽得清楚聽得準,但是由于材料信息量較大,該記的東西較多,過后便沒能準確地回憶起來,如表示時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字,或是地名、人名等。這時可以用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或

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符號的形式記下,以便加深印象,有助于判斷、選擇正確答案。
    (5)培養(yǎng)良好習慣,克服緊張情緒
    養(yǎng)成良好聽音習慣,保持良好的心理狀態(tài),對于提高聽力非常重要。在聽音過程中,有相當一部分學生不能直接用英語理解聽力材料,而是借助漢語先經(jīng)過“心譯”的中間過程,這無形中增加了理解的中間環(huán)節(jié),要跟上語流就會產(chǎn)生困難。這種不良習慣只有通過較大量的實踐逐步克服過來。
    平時訓練不能急于求成,要循序漸進。在聽音過程中,對聽不懂的詞或句或不會做的題目就暫時放過,不要耗費時間去苦思冥想,切忌因急躁而影響后面的內(nèi)容和試題。因此,保持輕松、沉著的心態(tài)十分重要。

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