以互聯(lián)網(wǎng)為中心構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的廣闊天地

以互聯(lián)網(wǎng)為中心構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的廣闊天地

長沙市芙蓉區(qū)八一路小學(xué)  王浩

 

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，規(guī)定了背誦詩文的篇數(shù)，這表明我們對語文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有了新的提高。專家分析認(rèn)為：以往語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生能力不強(qiáng)，原因雖然是多方面的，但閱讀量太少，語言積累不多，是一個(gè)十分重要的原因。加大閱讀量，使學(xué)生有比較豐富的語言積累，聽說讀寫能力就一定會(huì)得到大幅度的提高。

但是要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅是提供閱讀的內(nèi)容和閱讀指導(dǎo)也還是不夠的，必須營造出一種氛圍、一種環(huán)境，讓學(xué)生在語言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激勵(lì)，從而對祖國的語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，我們認(rèn)為它將為廣大學(xué)生和其他語文學(xué)習(xí)者提供一個(gè)自由馳聘、遨游的廣闊天地。

一、通過互聯(lián)網(wǎng)提供豐富的、可選擇性的閱讀材料。

由于學(xué)生個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點(diǎn)，或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。其實(shí)，從語文閱讀的角度看，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和形式相近的文章，如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀材料的話，那么學(xué)生的閱讀興趣就一定會(huì)提高。

互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。

如小學(xué)語文課本中《圓明園的毀滅》一課的課外閱讀，學(xué)生可以以“圓明園”為關(guān)鍵詞，通過網(wǎng)上查詢，找到關(guān)于圓明園的各種文章，然后根據(jù)自己不同的愛好和需要，自由地選擇閱讀材料，再和其他同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，就會(huì)對圓明園昔日的輝煌、過去的屈辱和今天的現(xiàn)狀有一個(gè)比較完整和具體的了解，從中受到教育和熏陶，同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)提供“聲、像、文”有機(jī)結(jié)合的感性材料。

文字不等同于語言，不能完全傳達(dá)出語言所包含的信息。特別是對于閱讀經(jīng)驗(yàn)和人生體檢都不夠豐富的小學(xué)生來說，僅僅提供文字材料是不夠的。何況，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于識(shí)字不多，還不能順利地閱讀。

實(shí)際上“聽”和“看”也是一種“閱讀”，但這是傳統(tǒng)的閱讀材料所難以提供的�，F(xiàn)在我們完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決這個(gè)問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點(diǎn)播，我們可以提供給學(xué)生語言（有聲語言）、文字、音樂、圖像有機(jī)結(jié)合的感性閱讀材料，通過聲情并茂的朗誦、優(yōu)美和諧的音樂、生動(dòng)活潑的圖像，把學(xué)生帶入到美妙的藝術(shù)境界中去，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的欲望和興趣。而這種聲像結(jié)合的閱讀的過程也就是學(xué)生增長知識(shí)、豐富語言、感悟社會(huì)、感悟人生、感悟自然的過程。

我們不防把這種形式的閱讀叫做“聲像閱讀”，我們相信，大量的聲像閱讀，不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以使閱讀的起步進(jìn)一步提高，可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍（學(xué)生無法通過文字閱讀讀懂的材料，有可能通過聲像閱讀讀懂），還可以降低閱讀的難度，提高閱讀的效率。

現(xiàn)在我們正在嘗試把這種“聲像閱讀”作為獨(dú)立的教材（不依附于課文）引入到課堂教學(xué)中，并且把它確定為近期語文教學(xué)課堂體系改革和教材改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)提供自由交流、表達(dá)的場所。

由于互聯(lián)網(wǎng)可以提供千萬人同時(shí)閱讀的可能，如一篇好的文章、一本好書，還有其他以往需要傳閱的材料，如果發(fā)布到網(wǎng)上，就可以讓眾多的讀者同時(shí)、異步閱讀。一篇讓人感興趣的文章、一件引起共同關(guān)注的事、一首好歌、一幅好畫、一部優(yōu)秀的影視作品都可能成為學(xué)生樂于談?wù)摵徒涣鞯慕裹c(diǎn)。

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通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)欄目，學(xué)生可以方便、自由地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，與知名或不知名的人交流自己的心得和體會(huì)，而這種表達(dá)和交流是完全出于自發(fā)的，沒有任何的強(qiáng)制色彩和心理顧忌，所以也最能讓學(xué)生說真話、表真情，最能引起學(xué)生的廣泛參與的興趣。這不僅從一個(gè)側(cè)面激勵(lì)了學(xué)生閱讀的積極性，而且在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更可以培養(yǎng)良好的表達(dá)心態(tài)和交流習(xí)慣。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)建立展示才華、積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。

在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)展示臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的課外語文實(shí)踐活動(dòng)中的作品，如一篇習(xí)作、一幅繪畫、自己錄制的一首歌、一篇配樂朗誦，或者自編、自導(dǎo)、自演的一部課本劇、一個(gè)小品，提供到展示臺(tái)上。同時(shí)我們還可利用校園網(wǎng)開展寫作比賽、講故事比賽、各種知識(shí)大賽，進(jìn)行好文章、好作品評比、優(yōu)秀個(gè)人或集體的評選、民意測驗(yàn)或調(diào)查，這都會(huì)有利于形成學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。

 

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