教學(xué)論壇語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循

    教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則
    所謂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則，是指在語文教學(xué)過程中語文教學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體、教學(xué)策略而實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略要受教學(xué)目標(biāo)的支配，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體、教學(xué)策略要達(dá)到相互匹配、和諧一致。語文教學(xué)設(shè)計遵循這項原則，對實現(xiàn)語文教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性 、藝術(shù)性、整體性和可行性具有重要意義。
    一、確定此項原則的依據(jù)
    （一）教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略的控制作用
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向。目標(biāo)確定導(dǎo)向哪里，以后的教學(xué)活動就會朝向哪個方向。在閱讀過程中，語 文教學(xué)目標(biāo)是閱讀一篇課文、一個單元的教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿，是教與學(xué)雙方通過一系列的閱讀實踐，使 學(xué)生發(fā)生顯著變化的結(jié)果，它是聯(lián)系教學(xué)大綱總目標(biāo)與具體課文的橋梁，是溝通教師的教與學(xué)生的學(xué)等一切活 動的主軸。有了明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)后，在教學(xué)進(jìn)程中，教與學(xué)的內(nèi)容，選用的媒體，運用的策略，若有誤差 ，出現(xiàn)后不久便會揭示出來，使教學(xué)按照既定目標(biāo)進(jìn)行矯正或補(bǔ)救，實現(xiàn)目標(biāo)，形成正相關(guān)的教學(xué)。
    （二）教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義
    教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)策略的制定，是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。脫離這些教學(xué)要素， 教學(xué)目標(biāo)就無以達(dá)成，而離開教學(xué)目標(biāo)去追求教學(xué)內(nèi)容的精、教學(xué)媒體的新、教學(xué)方法的活，不僅無益于提高 教學(xué)質(zhì)量，而且浪費時間。只有妥善處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略諸要素之間的關(guān)系，才能使教學(xué)目 標(biāo)得以實現(xiàn)。
    （三）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)過程的關(guān)系
    教學(xué)過程是選用媒體、采用策略、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程，只有教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向正確、教學(xué) 內(nèi)容精要、所選媒體有利于信息傳遞、教學(xué)策略合乎學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律才能使教學(xué)過程得以有效推進(jìn)。語文教學(xué) 設(shè)計，在整體上要重視結(jié)構(gòu)，在層次上要著眼于要素，在策略上要發(fā)揮系統(tǒng)的功能。從整體出發(fā)，研究教學(xué)系 統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、層次，求得最佳組合，目的在于教學(xué)過程得以優(yōu)化。
    二、貫徹此項原則的措施
    （一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化
    從我國教育要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的新人這一總目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)語文學(xué)科的特色，結(jié)合語文教 學(xué)大綱的要求，中學(xué)語文學(xué)科教育目標(biāo)體系可以由中學(xué)語文德育目標(biāo)要素、智育目標(biāo)要素、美育目標(biāo)要素組成 。
    在語文學(xué)科教育目標(biāo)體系中，智育的目標(biāo)要素應(yīng)該放在主要位置上并處處落到實處。語文智育目標(biāo)包括知 識教養(yǎng)目標(biāo)，智力開發(fā)目標(biāo)，能力培養(yǎng)目標(biāo)。語文德育目標(biāo)包括政治思想、道德情操及個性心理品質(zhì)等方面的 要求。語文美育也是語文教育的重要方面，主要包括審美知識和審美能力兩部分。
    如《誰是最可愛的人》就可設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：
    知識教養(yǎng)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法；②區(qū)別設(shè)問和反問，掌握這兩種修辭手法在表達(dá) 中的作用。
    智力開發(fā)目標(biāo)：①結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事件的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因和結(jié)果的關(guān)系；②背誦課文最后兩段 。
    能力培養(yǎng)目標(biāo)：①學(xué)會讀通訊一類的文章；②寫一則讀書隨筆。
    德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國人民志愿軍的愛國主義和國際主義精神。
    美育目標(biāo)：體會松骨峰戰(zhàn)斗場面所表現(xiàn)出的悲壯美，防空洞談話表現(xiàn)出來的戰(zhàn)士的情操美。
    當(dāng)然，教學(xué)中根據(jù)具體情況有所側(cè)重或增刪都是無可非議的。總之，建立起科學(xué)的語文學(xué)科教育目標(biāo)體系 ，尚需我們繼續(xù)做出更多的努力。
    （二）教學(xué)內(nèi)容重點化
    根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》和《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（送 審稿）》的精神，目前中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)突出情感教育、思路教學(xué)、語感訓(xùn)練、欣賞文學(xué)形象、評價文章寫法等 內(nèi)容的教學(xué)。當(dāng)然，這也只是一個總體的把握，具體到每個單元、每篇課文的教學(xué)設(shè)計，則需根據(jù)單元、單篇 教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)內(nèi)容。即使就其一個方面來說，也是如此。比如一篇課文的寫作手法可能不只一種，但作 為教學(xué)的重點內(nèi)容則很可能是一種。因為只有這樣，才能使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，對所學(xué)的寫作技能有一個清 晰深刻的認(rèn)識、理解以至準(zhǔn)確掌握。否則，“眉毛胡子一把抓”，勢必造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下的后 果。
    （三）選用媒體多樣化
    運用多種媒體進(jìn)行語文教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。在綜合使用各種媒體時，不能只考慮某一種媒 體的作用，而應(yīng)考慮各種媒體之間的有機(jī)聯(lián)系，從而合理搭配，發(fā)揮各種媒體綜合運用的整體效應(yīng)。例如，教 學(xué)《海燕》，教師在教學(xué)設(shè)計時把它作為一個主體的藝術(shù)品，用《命運交響曲》作為背景音樂，讓學(xué)生在這樣 的氛圍中一遍遍地朗讀課文，當(dāng)他們逐漸掌握了感情基調(diào)以后，再讓他們拿出水彩和紙，憑借形象思維中再造 想象的廣大空間為課文畫一幅詩意畫，然后由學(xué)生自己向同學(xué)們講解自己作畫的構(gòu)思和對原文的理解。教師作 時代背景介紹之后，海燕及暴風(fēng)雨的象征意義便不言自明了。最后通讀課文，以一段暴風(fēng)雨中的海燕錄像作結(jié) 。
    （四）教學(xué)策略與學(xué)生心理流向一致化
    教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)任務(wù)的分析和學(xué)生初始能力水平的測量了解，制定出的促進(jìn)學(xué)生掌握知識 、提高能力的辦法。在實際閱讀教學(xué)中，教學(xué)策略與學(xué)生閱讀心理流向的一致性對實現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)，取得最 佳閱讀效果是極為重要的。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)心理，我們對閱讀教學(xué)策略試從以下幾個方面進(jìn)行闡述。
    1.選點突破
    所謂選點突破，就是根據(jù)課文和學(xué)生情況的不同特點，選取課文“有嚼頭”的地方作為教學(xué)的“突破口” ，以達(dá)到對課文深入理解的一種教學(xué)設(shè)計藝術(shù)。語文教學(xué)設(shè)計中最難的是準(zhǔn)確找出“突破口”，并以此帶動全 文，極為簡潔地處理教材。老師們通過長期的教學(xué)實踐總結(jié)出了從題目、結(jié)構(gòu)、線索、情節(jié)、人物、關(guān)鍵詞句 、重點語段、重點疑難點等方面作為統(tǒng)帥全篇的教學(xué)突破口。但是，無論從哪個角度選點突破，必須以判斷學(xué) 生初讀課文后的心理流向為基礎(chǔ)。這里不再贅述。

    2.鋪路搭橋
    課堂教學(xué)中，無論復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、提問、質(zhì)疑、討論、訓(xùn)練等都呈現(xiàn)為信息“傳遞、接受”的往復(fù)循環(huán)，呈 現(xiàn)為注意力的集中、凝定、遷移、推進(jìn)，思維的發(fā)散、收斂的不斷變化；呈現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)的時空、課文所展現(xiàn) 的時空，教學(xué)導(dǎo)向的思維、想象、探索的時空相互交錯。所以，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)運動，直接決定著學(xué)生 參與的程度，影響著課堂教學(xué)效果，而“鋪路搭橋”起著引導(dǎo)、疏通、過渡、超越的至關(guān)重要的作用。
    《眼睛與仿生學(xué)》一課，如何通過實物——眼睛，揭示抽象事理——仿生學(xué)，是教學(xué)上的難點。教師在授 課時，可先拋開“仿生學(xué)”這個概念，而啟發(fā)學(xué)生從實體——眼睛入手，討論文章的組材、結(jié)構(gòu)，排列出各種 動物（包括人）眼睛的構(gòu)成及功能，再一一對應(yīng)，總結(jié)仿照不同眼睛的功能研制成的各類新型儀器、設(shè)備。經(jīng) 過鋪墊，由文章結(jié)構(gòu)的對應(yīng)分析，學(xué)生對眼睛的功能與仿其功能研制的儀器設(shè)備有了清晰認(rèn)識，之后再歸納出 這個研究制造的過程為視覺仿生。至此，學(xué)生跨越了難點，“仿生學(xué)”的原理就可以推論出來了。
    3.掀起高潮
    所謂掀起高潮，是指在教師精心的鋪墊、巧妙的點撥、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)激情高漲、學(xué) 習(xí)興趣濃厚、參與意識倍增的熱烈精彩、生動活潑的教學(xué)場面。教學(xué)高潮具有情感性、凝聚力、愉悅感。課堂 教學(xué)中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力量，有了波瀾。它是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時倍為關(guān)注、著力 設(shè)計的內(nèi)容。
    一篇課文，有內(nèi)容詳略主次之分；高潮的設(shè)置是教學(xué)主體部分，也是教學(xué)的目標(biāo)、方向。教學(xué)設(shè)計要模擬 性地明確主攻方向，層層鋪墊，因勢利導(dǎo)，直通高潮。例如，《鴻門宴》驚心動魄，刀光劍影，如能借助語言 、神態(tài)、動作講出其“勇”“威”“壯”“智”，就能在課堂里掀起高潮，教學(xué)效果則能恰到好處。
    4.收尾拓展
    收尾，是指教師在教學(xué)過程中，經(jīng)過調(diào)控反饋后對一篇課文的教學(xué)做出的總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識在頭腦中 留下深刻的印象。拓展，是通過教師的導(dǎo)引，使教學(xué)內(nèi)容得以深化、升華或遷移。一堂課的收尾拓展如何，不 僅可以窺探出教師教學(xué)設(shè)計水平的高低，掂量出教師的教學(xué)功力的強(qiáng)弱，而更重要的是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果和發(fā)展。
    如有位教師講《果樹園》，將結(jié)束時，他說：“丁玲筆下的果樹園是美麗的，寫景也是成功的。但是成功 的作品還很多，同學(xué)們想了解嗎？那么，你們就看看魯迅筆下的山陰道，茅盾筆下的夜上海，巴金筆下的海上 日出，朱自清筆下的秦淮河，羅貫中筆下的臥龍岡，曹雪芹筆下的大觀園……那里的美景足以使你陶醉，會給 你新的營養(yǎng)和啟示�！�
    優(yōu)秀的課堂教學(xué)程序猶如戲劇演出，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，波瀾起伏。這樣，能夠刺激學(xué)生大腦皮 層興奮，使學(xué)生智力活動活躍，催促他們?nèi)�身心地投入學(xué)習(xí)，使之越學(xué)越有勁，越學(xué)越聰明。