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從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要看語文課堂教學(xué)改革的趨向性
為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)總目標(biāo)，就要從以下幾個(gè)方面入手。
第一，學(xué)習(xí)理論，更新觀念。
語文教學(xué)改革要深入下去，必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)代國內(nèi)外有影響的哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、系統(tǒng)論、控制論等方面的理論著作，緊密聯(lián)系語文教學(xué)的實(shí)際，深入探討語文教學(xué)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論的過程中不斷更新教育觀念。
我認(rèn)為，與語文教學(xué)改革有密切關(guān)系的新觀念至少有以下八種： 1．面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化的觀念； 2．貼近生活，講求實(shí)用，課內(nèi)外結(jié)合的大語文教育觀念； 3．為全面提高未來人才全面素質(zhì)服務(wù)的觀念； 4．新的人才觀、教材觀、質(zhì)量觀； 5．教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)測(cè)量、教學(xué)評(píng)價(jià)整體改革的觀念； 6．傳授知識(shí)、?培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、寓教于學(xué)、重視審美情操及協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念； 7．教法改革與學(xué)法改革同步進(jìn)行，?既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的觀念； 8．在開發(fā)智力的同時(shí)，重視開發(fā)非智力因素的觀念。
在學(xué)習(xí)教育學(xué)理論的過程中更新觀念，以更新觀念促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)測(cè)量和教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，語文課堂教學(xué)改革一走會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新局面。
第二，積極探索，大膽實(shí)踐。
語文教學(xué)改革是一個(gè)全方位、多層次的系統(tǒng)工程，牽涉的面很廣，需要探索的問題很多，改革實(shí)踐的內(nèi)容也很豐富。目前，主要應(yīng)該探索和實(shí)踐的有以下四 點(diǎn)： 1．如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，?充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體作用，使他們積極主動(dòng)地參與聽、說、讀、寫活動(dòng)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣； 2．探索精講精練、?以訓(xùn)練為主線的教學(xué)途徑和教學(xué)方法，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和科學(xué)性，特別是重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練： 3．探索必修課、?選修課和活動(dòng)課之間的關(guān)系，精讀課文、課內(nèi)自讀課文和課外自讀課文之間的關(guān)系，使學(xué)生積極參與朗讀、課上討論、分角色表演、課外小組等活動(dòng)； 4．探索如何減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，?把精讀、略讀、速讀結(jié)合起來，提高語文課堂教學(xué)效率，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
第三，古為今用，養(yǎng)成習(xí)慣。
我們要科學(xué)地對(duì)待我國傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，吸取其精華，結(jié)合時(shí)代的需要，加以借鑒和改造。同時(shí)，還要看到這些經(jīng)驗(yàn)的歷史局限性，拋棄那些與時(shí)代精神不相符的經(jīng)驗(yàn)。正如張春林、陳鐘梁在《傳統(tǒng)語文教學(xué)特點(diǎn)之分析》一文中所說：“我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的高度政治化、倫理化，使它完全成為經(jīng)學(xué)和科舉的附庸，最終割斷了語文與社會(huì)生活的豐富的、有情感的、多方面的聯(lián)系�！�
著名的語言學(xué)家、語文教育專家張志公先生對(duì)傳統(tǒng)語文教育進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)了傳統(tǒng)語文教育的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)：集中識(shí)字個(gè)字和寫字分別、分步驟教學(xué)；閱讀訓(xùn)練原則是“文”“道”不可偏廢，方法是“熟讀精思、博覽”；作文訓(xùn)練的原則是“詞”“意”并重，步驟是先放后收（寫放膽文），方法是“多做多改”（自己多改）。
我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。?它包括：1．認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；2．認(rèn)真寫作的習(xí)慣；3．專心聽話的習(xí)慣；4．禮貌說話的習(xí)慣；5．堅(jiān)持自學(xué)的習(xí)慣。
第四，洋為中用，保持特點(diǎn)。
劉國正先生說：“我們的語言同外國的不同，這是我們的語言的特殊性；但各種不同語言又有其共同的地方，這是共同性。我們的語言具備的這兩重性，決定著語文教學(xué)改革一方面要以總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)為著重點(diǎn)，另一方面要合理地吸收外來的經(jīng)驗(yàn)�！狈叛垡恍﹪业恼Z文教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，我們開闊了眼界，可以從中學(xué)習(xí)一些有益的經(jīng)驗(yàn)來推動(dòng)我國語文教學(xué)的改革。
魯寶元先生在《談?wù)剣獾恼Z文教學(xué)改革》一文中做了簡(jiǎn)要的概括：
1．語文教學(xué)的改革運(yùn)動(dòng)往往是政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的變革所促成的。而成功的改革往往是因?yàn)樗m應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。如在閱讀訓(xùn)練中，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀科技語體和實(shí)用語體的能力。在寫作訓(xùn)練中，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生寫一般生活文、意見文的能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告的能力。在聽說訓(xùn)練中，不僅要使學(xué)生具備說話、討論、演說、報(bào)告等一般說話能力，還要使學(xué)生具備把話說得有效、得體的能力，在教材方面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，除去古今中外的文學(xué)作品之外，增加科技文和實(shí)用文的分量。
2．世界上一些先進(jìn)國家對(duì)整個(gè)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論都非常重視。?如教育學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)以及這些學(xué)科的許多分支學(xué)科的研究，都和語文教學(xué)存在著直接和間接的關(guān)系。
3．大力開展語文教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，是國外語文教學(xué)改革的又一條成功的經(jīng)驗(yàn)。
在借鑒外國語文改革經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，一定要結(jié)合我國語文教學(xué)的實(shí)際，保持中國語文教學(xué)的特點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)借鑒外國愉快教育、成功教育、情感教育、和諧教育、情景教學(xué)、分組教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、快速閱讀等方面經(jīng)驗(yàn)，不能生搬硬套，要從我國語言文字的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容等實(shí)際情況出發(fā)，加以改造，有所選擇，逐步變成有中國特色的經(jīng)驗(yàn)。
總之，面對(duì)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，既看到十幾年來語文課堂教學(xué)改革有了很大的進(jìn)步，又看到語文課堂教學(xué)還存在不少問題，有待于進(jìn)一步改革；回顧語文教學(xué)改革的歷史，既看到道路的曲折，又認(rèn)識(shí)到深化改革的任務(wù)十分艱巨；正視現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，語文課堂教學(xué)改革要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，認(rèn)清改革的發(fā)展趨勢(shì)，更新觀念，繼承借鑒，一個(gè)既有科學(xué)性又有民族性的中國特色的語文教學(xué)體系的建立和完善是大有希望的。
最后，愿以葉圣陶先生的一段后，作為本文的結(jié)束語：“怎么改法？恐怕十個(gè)同志有十個(gè)意見，一百個(gè)同志有一百個(gè)意見。所以要開會(huì)，要中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)來研究研究！”