淺析識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)困惑

   最近聽了不少實(shí)驗(yàn)教材的課，其中有一個(gè)問題十分突出，即會(huì)認(rèn)的字是否要分析字形。

    鞏固識(shí)字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，這一點(diǎn)大家都知道。但在教學(xué)實(shí)踐中，老師們覺得不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住這些字；分析之后，學(xué)生的記憶情況要好一些。這話可能有一定的道理。比如“燕”：二十個(gè)解放軍，排隊(duì)到北京，一個(gè)人喊口號(hào)，一、二、三、四……是我小時(shí)候認(rèn)這個(gè)字時(shí)念的兒歌，至今還記得。

    有些很典型的字引導(dǎo)學(xué)生分析字形，編編兒歌，猜猜謎語，確實(shí)有助于學(xué)生記憶。但是這樣的分析一定要在認(rèn)識(shí)字音之后，不能讓學(xué)生有這樣的誤解：什么和什么組合在一起就是什么字。因?yàn)闈h字并不表音，分析字形只是在孩子認(rèn)識(shí)后幫他進(jìn)一步鞏固。但是這樣的分析一定不要過多過泛，否則孩子會(huì)感到厭煩，會(huì)把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化了。比如：《月亮的心愿》一課的“累”字，老師引導(dǎo)學(xué)生分析，有學(xué)生說是‘田'加“系”，老師糾正說，下面不是“系”，是“系”少一撇。孩子大多不認(rèn)識(shí)“系”字，老師這一番話不是把學(xué)生越說越糊涂了嗎？學(xué)生聽不懂，哪來的學(xué)習(xí)興趣呢？還有“太”這么簡(jiǎn)單的字，很多孩子都會(huì)認(rèn)了，還來分析，不是多 -- 此一舉嗎？一節(jié)課讓孩子們分析七八個(gè)字形，其實(shí)只有少數(shù)孩子在發(fā)言，大多數(shù)孩子心不在焉。花費(fèi)了很多時(shí)間，字形分析得很透徹，但對(duì)于字音，孩子卻不一定記住了，因?yàn)樽中魏妥忠敉�往是沒有什么聯(lián)系的。我們成人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，有些生僻的字會(huì)寫，但是字音總記不住�？梢娮中畏治鰧�(duì)識(shí)字的作用是微乎其微的。

    崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是整體認(rèn)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶�！笨梢娮R(shí)字的目的就是要讓孩子認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還會(huì)認(rèn)。沒必要分析字形結(jié)構(gòu)。那到底有什么好方法讓孩子記住這么多的字呢？還是一條——多復(fù)現(xiàn)，讓孩子多閱讀。把生字和以前學(xué)過的字組成詞語、句子、短文，讓學(xué)生多讀，在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，既能幫助鞏固識(shí)字，又有趣味，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力也有好處。試試把分析字形的時(shí)間讓孩子們?nèi)プx詞語、句子，聯(lián)系生活實(shí)際組詞吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字的新天地！