善從平常之中“挖”新意

    實(shí)施素質(zhì)教育，大家普遍感到理論上講得頭頭是道，可實(shí)踐上卻難以操作，許多學(xué)校還走了不少?gòu)澛�。其�?shí)，再完善的教育理論也不會(huì)提供具體的操作方法，關(guān)鍵是我們教育工作者要結(jié)合自己對(duì)素質(zhì)教育的理解去實(shí)踐。我的體會(huì)是校長(zhǎng)要善于思考，在日常的教育活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問題，從中尋找實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。要從小事作起，從實(shí)實(shí)在在的具體事上做起，由易到難，逐步推進(jìn)，用量變的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。
    我曾遇到過這么一件事，朋友的孩子在我校讀書，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他很想?yún)⒓�，但由于比賽�?xiàng)目少，參加人員有限，在班里又?jǐn)?shù)不上他，因而沒能選上，于是他非常委屈。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，：我們經(jīng)常說實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體，但到了具體事上卻不是這樣。體育比賽是一個(gè)人的意志與體力的原始競(jìng)爭(zhēng)，我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有什么理由把個(gè)別學(xué)生排除在競(jìng)爭(zhēng)之外。因此，我在辦公會(huì)上提出“無須比出高低，重在全員參與”的要求，在項(xiàng)目設(shè)置上，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生參加單項(xiàng)比賽，無明顯特長(zhǎng)的參加集體項(xiàng)目。這些做法改變了以往少數(shù)學(xué)生參與、多數(shù)學(xué)生壓板凳的現(xiàn)象。由于措施得力，運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了空前的成功，家長(zhǎng)前來助威的也不少。通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師真正體會(huì)到了面向全體的成功喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)了在教育活動(dòng)中面向全體學(xué)生的自覺性。
    教育思想必須與時(shí)俱進(jìn)。工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，那就是我們會(huì)把長(zhǎng)期形成的做法當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)去繼承。對(duì)于有些習(xí)慣做法，如果用現(xiàn)代教育思想去分析，去判斷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其不合理的因素。因此，這就要求我們敢于善于打破常規(guī)去思考問題，去解決問題，從而為我們提供另一種考慮問題的思路。比如有一次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究評(píng)選“三好學(xué)生”的事，一位領(lǐng)導(dǎo)無意中說誰的孩子連續(xù)幾年都是“三好學(xué)生”。這話一下子觸動(dòng)了我的思維，是啊，每學(xué)期的“三好學(xué)生”評(píng)選，哪個(gè)班不都是在那幾名學(xué)習(xí)好的學(xué)生中選？這大概是各校一個(gè)普遍現(xiàn)象。我想，由于人的智力、所處的環(huán)境以及學(xué)習(xí)方法等方面的不同，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所差異，這是很正常的。應(yīng)該承認(rèn)有些學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生，他們所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，付出的努力并不比那些好學(xué)生少，所以我覺得他們更需要也更應(yīng)該受到褒獎(jiǎng)。教育的本質(zhì)是什么？我的理解是教育者要盡量發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使其能力和智力得到最大可能的發(fā)展和提高。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生就是要看其是否進(jìn)步，是否發(fā)展。從某種程度上講，教育更應(yīng)該關(guān)注那些后進(jìn)生的成長(zhǎng)。于是，從那個(gè)學(xué)期開始，學(xué)校設(shè)立了“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓那些平時(shí)我們注意不到但又確實(shí)努力的學(xué)生能夠得到褒獎(jiǎng)，讓他們也能昂首挺胸地在全體學(xué)生面前登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。實(shí)踐證明，對(duì)于學(xué)生來說，此舉無疑將大大激勵(lì)他們奮發(fā)向上、積極進(jìn)取，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力；在管理的導(dǎo)向上，也有意識(shí)地引導(dǎo)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，從而真正落實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)“面向全體學(xué)生，以人為本，以孩子發(fā)展為本”的教育思想。
    從上面所講的例子中，我們可以看出，在教育活動(dòng)中，大家習(xí)慣了的做法，換一個(gè)角度去思考，調(diào)整一下做法去操作，往往會(huì)取得意想不到的教育效果，從而創(chuàng)造出素質(zhì)教育的新境界。