談?wù)劃h字的音形規(guī)范

　　 我們提出文字的使用要規(guī)范，為什么呢？
    首先，這是政治的需要。一個(gè)國(guó)家的文字是否規(guī)范，不是一個(gè)小問(wèn)題，而是一個(gè)政治問(wèn)題。學(xué)歷史的人知道，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，首先做的一件重要的工作是統(tǒng)一文字。他為了什么？為了鞏固政權(quán)。中國(guó)歷代政府也都重視文字的規(guī)范，歷史上的科舉考試都要求寫規(guī)范字。為了什么？也都是為了自己政權(quán)的集中統(tǒng)一，以防分裂。新中國(guó)成立以后，公布了簡(jiǎn)化字。簡(jiǎn)化字是我國(guó)的法定文字。大家知道，聯(lián)合國(guó)在恢復(fù)了中華人民共和國(guó)的合法席位以后，所有文件的中文文本，使用的都是簡(jiǎn)化字。這不能搞錯(cuò)，搞錯(cuò)了就是政治問(wèn)題。這涉及到是承認(rèn)臺(tái)灣，還是承認(rèn)我們。前幾年，海峽兩岸進(jìn)行汪辜會(huì)談，在很多問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)。但在會(huì)談紀(jì)要使用什么字的問(wèn)題上，產(chǎn)生了分歧。他們要求用繁體字，我們堅(jiān)持要用簡(jiǎn)化字，誰(shuí)也不肯讓步。最后是一式四份，雙方各執(zhí)兩份。一是繁體字的，一是簡(jiǎn)化字的。為什么要如此堅(jiān)持？這關(guān)系到雙方的政治地位和尊嚴(yán)。
    其次，文字的規(guī)范是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我們知道，現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，而文字是信息的載體。如果文字不規(guī)范，會(huì)造成很多麻煩。前幾年，新疆生產(chǎn)了一種產(chǎn)品，準(zhǔn)備出口。哪知在包裝袋上把“烏魯木齊”的“烏”多印了一點(diǎn)，成了“鳥魯木齊”。結(jié)果包
裝袋全部報(bào)廢，經(jīng)濟(jì)損失18萬(wàn)元。這個(gè)例子距離我們比較遠(yuǎn)，再舉一個(gè)近的，就是我們本省的。我省某縣物資公司跟鹽城市一家木材公司簽訂一份購(gòu)銷合同，總金額達(dá)260多萬(wàn)元。合同中有關(guān)違約責(zé)任的條款這樣表述：“一方不按合同規(guī)定的條款履行，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任即償
付銀行貸款利息�！逼渲械摹凹础睂�(shí)際應(yīng)寫作“及”。后來(lái)，木材公司違約，物資公司只追回100萬(wàn)元銀行貸款利息，5萬(wàn)元的違約金分文未得。另外，電子計(jì)算機(jī)里的用字如果不規(guī)范，也很難使用，會(huì)造成很多麻煩的。
    第三，文字的規(guī)范，也是精神文明建設(shè)的需要。文字使用是否規(guī)范，從某種意義上講，反映了這個(gè)地區(qū)或個(gè)人的文明程度和文化素養(yǎng)。如果我們寫字不規(guī)范，甚至寫錯(cuò)別字、讀白字，這不僅影響個(gè)人的形象，如果代表國(guó)家和政府，則有損國(guó)家和政府的形象。有一位同
志在國(guó)際會(huì)議上發(fā)言，把“絢麗多彩”的“絢XUAN”讀成“XUN”。臺(tái)下坐了不少外國(guó)的漢學(xué)家，引起嘩然，影響很不好。再如教育部門有一位領(lǐng)導(dǎo)同志，我們聽(tīng)過(guò)他的講話錄音。他說(shuō)到流生問(wèn)題時(shí)，把“輟學(xué)”說(shuō)成“綴學(xué)”�！拜z”字，在社會(huì)上可能是冷僻字，但在教
育部門，尤其是在教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門，這個(gè)字可是要經(jīng)常用到的。再舉一個(gè)例子：全國(guó)足球比賽，有幾場(chǎng)是在南京五臺(tái)山體育場(chǎng)舉行的。當(dāng)時(shí)的江蘇邁特隊(duì)經(jīng)常輸球，勝敗乃兵家之常事，我們不去說(shuō)了。但在賽場(chǎng)四周的廣告牌上，“邁特”的“邁”全是錯(cuò)字！走之底的左下
角是不交叉的，它全交叉了。而這個(gè)錯(cuò)字出現(xiàn)的頻率還很高。這當(dāng)然在某種程度上影響了我們南京人、江蘇人的形象。
    那么，社會(huì)上用字混亂的原因在那里呢？原因當(dāng)然是多方面的。其中一個(gè)重要原因是，現(xiàn)在使用漢字的中青年人，在他們小學(xué)階段過(guò)識(shí)字關(guān)的時(shí)候，正是文革期間。那時(shí)侯，整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)到了崩潰的邊緣，教育界是重災(zāi)區(qū)，那時(shí)的識(shí)字教學(xué)效果是可想而知的。這是很多
原因中的一個(gè)重要原因，是特殊時(shí)期造成的。我們的老師，任務(wù)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，如果到了2010年，那時(shí)的專家、科學(xué)家、工程師，還有我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，如果他們?cè)诠�開(kāi)場(chǎng)合寫錯(cuò)字、讀錯(cuò)字，給國(guó)家造成經(jīng)濟(jì)損失或不好的政治影響，深究起來(lái)，我作為一個(gè)專門做
這項(xiàng)工作的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)然脫不了干系，在座的各位，恐怕多少也得承擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任吧。有老師可能要問(wèn)，我們小學(xué)識(shí)字教學(xué)究竟應(yīng)該以什么為規(guī)范，什么是我們的標(biāo)準(zhǔn)？老師們常說(shuō)，看教材，教材怎么說(shuō)，我們就怎么教吧！這話當(dāng)然不錯(cuò)。但是，老師們注意到?jīng)]有，我們現(xiàn)在使用的蘇教版教材，有些字形筆順和人教社的部編教材不一致。究竟誰(shuí)對(duì)？依據(jù)是什么？我們說(shuō)，不論是人教社教材，還是省編教材，都得依照國(guó)家正式公布的有關(guān)規(guī)定，不能各行其是。那么，國(guó)家規(guī)定的漢字規(guī)范有哪些呢？下面，我想分別從形、音兩個(gè)方面給老師們介紹一下。先介紹一下《簡(jiǎn)化字總表》。我們現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)化字，是國(guó)家的法定文字。社會(huì)上有一種誤解，以為漢字自古以來(lái)都是繁體字，建國(guó)以后才改成簡(jiǎn)化字。是否真是這樣？不是。漢字從產(chǎn)生的那一天起，就一直隨著社會(huì)的發(fā)展而演變。當(dāng)然不是今天變，明天變，而是指在歷史的長(zhǎng)河中的總趨勢(shì)。從甲骨文，到金文、大篆、小篆、隸書、楷書等等，一直在演變。為了適應(yīng)人們的使用需要，這個(gè)演變的總趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)。但也有個(gè)別字例外，是由簡(jiǎn)到繁。如“褲子”的“褲”，過(guò)去右邊是夸，和“紈绔”的“绔”通用。后來(lái)為便于區(qū)別，“褲子”的“褲”右邊改成了“庫(kù)”。筆畫雖增加了，但便于使用。再如“獅”字，古漢語(yǔ)中和“師”通用，不好區(qū)別。后來(lái)在“師”字的左邊加了反犬旁，雖然多了三筆，但使用起來(lái)方便多了。
    這是個(gè)別現(xiàn)象，總的來(lái)說(shuō)，漢字演變的趨勢(shì)還是由繁到簡(jiǎn)的。新中國(guó)成立后，做了一件事，就是把長(zhǎng)期流傳在民間的俗體字、簡(jiǎn)體字收集起來(lái)，請(qǐng)專家進(jìn)行研究整理，成熟以后，以法律的形式予以公布，使人民群眾使用漢字有個(gè)依據(jù)，有個(gè)規(guī)范。國(guó)家把簡(jiǎn)化了的漢字從五十年代起，分批進(jìn)行了公布。到1964年，把它合成一個(gè)表，稱為《簡(jiǎn)化字總表》。這個(gè)表分三部分：第一表、第二表、第三表。第一表中的字是不能做偏旁的簡(jiǎn)化字。第二表中的字是可以做偏旁的簡(jiǎn)化字，包括十幾個(gè)簡(jiǎn)化偏旁。第三表中的字是據(jù)第二表類推出來(lái)的簡(jiǎn)化字。三個(gè)表合在一起有兩千多字。簡(jiǎn)化字中有幾個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，請(qǐng)老師們注意。一個(gè)是金字旁的字。“金”字在單寫時(shí)，第二筆是捺。繁體字用它做偏旁時(shí)，第二筆改成點(diǎn)。但是，簡(jiǎn)化字的金字旁第二筆是短橫，不是點(diǎn)，這在《簡(jiǎn)化字總表》的注釋里作了說(shuō)明。簡(jiǎn)化的言字旁是兩筆，點(diǎn)、橫折提，橫折和提之間不能斷開(kāi)，斷開(kāi)就成了三筆，錯(cuò)了�！逗�(jiǎn)化字總表》于1986年又重新公布了一次。這次公布時(shí)，將其中的幾個(gè)字作了調(diào)整，有兩個(gè)字是我們小學(xué)語(yǔ)文教材上要經(jīng)常出現(xiàn)的。一個(gè)是“像”，1964年公布時(shí)，省去了單人旁，使用時(shí)容易混淆�，F(xiàn)在作了調(diào)整，中小學(xué)教材已作了改正，但有些報(bào)刊還在混用。還有一個(gè)“l(fā)iào”字，1964年簡(jiǎn)化成“了”�！傲恕边@個(gè)字，負(fù)擔(dān)很重，既讀“LE”，又讀“LIAO”，使用時(shí)容易混淆，現(xiàn)在又恢復(fù)過(guò)來(lái)，還用目字旁的“l(fā)iào”。順便說(shuō)到第二批簡(jiǎn)化字。教材中沒(méi)有，而社會(huì)上常出現(xiàn)。學(xué)生識(shí)字除課堂外，還有社會(huì)上的用字對(duì)孩子的影響。文革后期，文改會(huì)搞了第二批簡(jiǎn)化字，1977年試用，半年后停止試用。為什么？因?yàn)閱?wèn)題很多，各方面意見(jiàn)很大。搞這批簡(jiǎn)化字時(shí)，還有很多專家沒(méi)有解放出來(lái)，更主要的是當(dāng)時(shí)人們頭腦中還有很多極左的東西。這里舉一個(gè)例子。有人提出把“堂”字中間的“口”簡(jiǎn)化掉。有人不同意。你提不同意見(jiàn)當(dāng)然是可以的，可以進(jìn)行探討。但他卻說(shuō)：“你把‘毛主席紀(jì)念堂’的‘堂’中間的心挖掉，請(qǐng)問(wèn)，居心何在？”這個(gè)帽子一扣，誰(shuí)吃得消！第二批簡(jiǎn)化字雖然停止使用了，但它在社會(huì)上還有影響，學(xué)生的作文、造句有時(shí)還會(huì)不知不覺(jué)地用進(jìn)去。老師發(fā)現(xiàn)了要及時(shí)糾正，因?yàn)檫@是不規(guī)范的。當(dāng)然，第一批簡(jiǎn)化字中，是不是所有的字都完美無(wú)缺，第二批簡(jiǎn)化字中是不是所有的字都一無(wú)是處？我個(gè)人認(rèn)為，也不盡如此。第一批中的有些字，從美觀的角度來(lái)看，就不是太理想的。如“廣州”的“廣”、“工廠”的“廠”、“飛機(jī)”的“飛”，繁體字都是有內(nèi)瓤的，現(xiàn)在簡(jiǎn)掉了，就有不平穩(wěn)的感覺(jué)。第二批中的“餐”字，我個(gè)人感覺(jué)，簡(jiǎn)化得還是不錯(cuò)的。但是，個(gè)人觀點(diǎn)歸個(gè)人觀點(diǎn)，國(guó)家的規(guī)定人人都得遵守。必須明確，第一批簡(jiǎn)化字是規(guī)范字，要堅(jiān)持使用；第二批簡(jiǎn)化字是不規(guī)范字，不能使用。再一個(gè)字形規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)是《第一批異體字整理表》。什么叫異體字？魯迅小說(shuō)《孔乙己》中提到，“茴香豆”的“茴”字有四種寫法。像這樣音同、義同而形不同的字在我們的漢字里還有不少。為了減輕大家不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，新中國(guó)成立后，組織了一批專家，把這
些字收集起來(lái)進(jìn)行研究，選定一個(gè)流行面較廣、筆畫數(shù)較少、左右結(jié)構(gòu)、沒(méi)有曲筆的字為規(guī)范字，這個(gè)字就叫正體字或選用字。其余的就是異體字，予以淘汰。現(xiàn)在社會(huì)上還不時(shí)看到異體字，學(xué)生問(wèn)起來(lái)，可以向?qū)W生解釋清楚。還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》。很多年來(lái)，印刷用字的字形很不統(tǒng)一。新中國(guó)成立以后，淘汰了一批舊字形�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》上的字形就是標(biāo)準(zhǔn)字形。不僅字形以此為標(biāo)準(zhǔn)，筆順也要以此為標(biāo)準(zhǔn)。我們教材上用的字形、筆順都必須以此為標(biāo)準(zhǔn)。比如“萬(wàn)”、“方”這兩個(gè)字，筆順是什么？上面的點(diǎn)、橫是沒(méi)有爭(zhēng)議的。問(wèn)題是下面的撇和橫折鉤，究竟誰(shuí)先誰(shuí)后？有人說(shuō)都可以。我認(rèn)為這是不對(duì)的。規(guī)范只能有一個(gè)，如果說(shuō)兩個(gè)都可以，就無(wú)所謂規(guī)范了。這個(gè)字表規(guī)定，應(yīng)是先寫橫折鉤，后寫撇。我們蘇教版教材就是依據(jù)的這個(gè)表。為什么這樣規(guī)定？表中不可能一一說(shuō)明。我個(gè)人理解，“力”、“刀”、“乃”等字，都是后寫撇，以此類推，“萬(wàn)”、“方”也應(yīng)該后寫撇。他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是右邊的鉤都是向左鉤的，這樣鉤上去以后，順勢(shì)一撇，既便于書寫，又使字形美觀。如果是向右甩出去，那就另當(dāng)別論了。比如“九”字，那就應(yīng)先寫撇。這樣的例子還有一些，這里就不多說(shuō)了。國(guó)家在字形方面，除了幾個(gè)表以外，還有一些規(guī)定。有些計(jì)量的用字，現(xiàn)在都不用了。像這樣的字，大約有20個(gè)。還有些地名用字，國(guó)家也作了規(guī)定，把有些冷僻字作了更改。更改的地名都在外省，沒(méi)有一個(gè)是我省的。但并不是說(shuō)和我們就沒(méi)有關(guān)系，可以反過(guò)來(lái)理解，也就是說(shuō)，江蘇的任何一個(gè)地名，都不能隨便亂寫。連云港市有一個(gè)贛榆縣，常有人寫成“干于”；“無(wú)錫”常有人寫成“無(wú)夕”。筆畫是減少了，但地名卻寫錯(cuò)了。
    下面再講一下讀音的規(guī)范。
    課本中生字的注音依據(jù)是什么？是普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音。我國(guó)方言復(fù)雜，千差萬(wàn)別。教師教學(xué)時(shí)，不能用方言，必須是普通話的標(biāo)準(zhǔn)音。我們這次培訓(xùn)班是在鎮(zhèn)江舉辦的。這個(gè)“鎮(zhèn)”字是翹舌音，不是平舌音；是前鼻音，不是后鼻音。這都要搞清楚，不能隨便教。前一段時(shí)間，報(bào)紙上宣傳了一位英雄人物。但這位英雄人物的名字各報(bào)開(kāi)始登的時(shí)候都不一樣，有的是“臣才昌”，有的是“程才昌”�！俺肌焙汀俺獭笔莾蓚�(gè)不同的讀音，一個(gè)是前鼻音，一個(gè)是后鼻音，千萬(wàn)不要搞錯(cuò)。有些多音多義字的讀音，也容易讀錯(cuò)。為什么容易讀錯(cuò)？多音字，在這個(gè)地方讀這個(gè)音，是正確的，換一個(gè)地方再這么讀，就是錯(cuò)的。當(dāng)然，常用的不會(huì)錯(cuò)。如“長(zhǎng)江”的“長(zhǎng)”和“校長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”，“重要”的“重”和“重慶”的“重”，一般是不會(huì)讀錯(cuò)的。有的字長(zhǎng)期以來(lái)讀錯(cuò)了還不知道。如“悄”字，“靜悄悄”的
“悄”讀陰平，而“悄然興起”的“悄”讀上聲。像這樣的字老師們都要注意。
    還有一個(gè)異讀詞的問(wèn)題。朱家瓏?yán)蠋熥屛以凇秾?shí)驗(yàn)通訊》上講一下這個(gè)問(wèn)題，這一期《實(shí)驗(yàn)通訊》大家都拿到了，關(guān)于四川的那場(chǎng)官司我就不重復(fù)了。所謂異讀詞，就是一個(gè)字，同樣的字形，同樣的意義，讀音卻有好幾個(gè)。新中國(guó)成立以后，對(duì)這些讀音進(jìn)行了規(guī)范，有關(guān)工具書也照此印刷。問(wèn)題是1985年12月，國(guó)家對(duì)有些字的讀音進(jìn)行了修訂。由于宣傳不夠，很多人不知道。如“自作自受”的“作”過(guò)去讀陰平，現(xiàn)在除“作坊”外統(tǒng)讀去聲�！按舭濉钡摹按簟�，過(guò)去讀AI，現(xiàn)在統(tǒng)讀DAI。“蕁麻疹”的“蕁”，過(guò)去讀QIAN，現(xiàn)在讀XUN�！俺煽�(jī)”的“績(jī)”和“事跡”的“跡”，過(guò)去都讀陰平，現(xiàn)在統(tǒng)讀去聲，等等。這樣的字，常用的大概還有幾十個(gè)。以上講的這些，有些是介紹國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，大家都應(yīng)該自覺(jué)遵守；有些是我個(gè)人觀點(diǎn)，僅供各位參考，說(shuō)錯(cuò)的歡迎大家批評(píng)。