一節(jié)公開(kāi)課給我的啟迪

香港與大陸同屬于中國(guó)，但是由于制度及歷史背景的不同，教育形式存在著很大差異。有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)了來(lái)自香港的年輕教師的一節(jié)語(yǔ)文課，受益匪淺。

我們不說(shuō)在教學(xué)內(nèi)容上的差異，單說(shuō)說(shuō)她在課堂氣氛的營(yíng)造上給我的啟迪。

1．從她的服裝上看。她，一件普通的白襯衫，黑色的西褲，雖然簡(jiǎn)單但不失莊重，給人一種親和力，讓人覺(jué)得很隨意。從我們的一些教師為了講研究課，特意購(gòu)買正裝，給人一種威嚴(yán)感，讓學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入十分莊重的氛圍，緊張自不必說(shuō)。

2．從她的教態(tài)來(lái)看。這節(jié)課始終保持著一種朋友般的態(tài)度。微笑，鼓掌，體態(tài)語(yǔ)言，眼神上的交流與溝通不斷的出現(xiàn)在課堂上�！皩�(duì)不起”、“歡迎”、“鼓勵(lì)鼓勵(lì)”、“邀請(qǐng)”……這種具有親和力的語(yǔ)言不絕于耳，而且是那么自然，沒(méi)有絲毫的做作。我想我們的課堂上欠缺的不就是這種語(yǔ)言嗎？這種拉近教師和學(xué)生距離的語(yǔ)言。

3．從教學(xué)方法上看。 這位教師的教法很靈活。有獨(dú)立的學(xué)習(xí)，有小組的合作，有單獨(dú)的交流，有集體的匯報(bào)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種和諧的氛圍，營(yíng)造出了一種求知的環(huán)境。在這樣一種氣氛中學(xué)生不得不參與學(xué)習(xí)，不用去考慮他們會(huì)不會(huì)做與課堂無(wú)關(guān)的事。尤其是教學(xué)開(kāi)始前的游戲，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，小組合作的能力，又使學(xué)生的心情得以放松，還體現(xiàn)了教師迷人的個(gè)人魅力，把學(xué)生深深的吸引到教師身旁。

4．從培養(yǎng)學(xué)生的能力上看。在這節(jié)課中，有學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，有小組合作能力的培養(yǎng)，有質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)。而且最讓我深思的就是，每一次小組合作的并不空洞，不是為合作而合作，而是切切實(shí)實(shí)的在鍛煉學(xué)生的某種能力。

5．從對(duì)學(xué)生的情感教育上。這位教師對(duì)學(xué)生在情感方面的教育可謂是隨時(shí)隨處。抓住契機(jī)就隨時(shí)進(jìn)行教育。給我印象最深的是，一個(gè)孩子回答：買彩票時(shí)，只差一個(gè)號(hào)就可以重大獎(jiǎng)，急得直跺腳。教師在肯定句子的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行了教育：不可能每個(gè)人都重大獎(jiǎng)，而且不夠年齡不能去購(gòu)買彩票。這樣的教育有理有據(jù)，又起到了應(yīng)有的作用。像這樣的例子在講課時(shí)還有很多。

總之，香港本身就是一個(gè)中西文化交融的社會(huì)，所以它的教育也體現(xiàn)了中西文化的交匯。這節(jié)課讓我感受到了中西教育上存在的異同。當(dāng)然，我認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容上雖然不同，但是那種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)時(shí)處處的能力培養(yǎng)，隨時(shí)隨處的思想教育，尤其值得我們學(xué)習(xí)。但也不能說(shuō)我們的教學(xué)就一無(wú)是處，我們對(duì)語(yǔ)言文字的品味、感悟的能力，也是香港教育所不能比擬的。那么如何把他們的優(yōu)點(diǎn)與我們的優(yōu)勢(shì)教學(xué)融合到一起呢？這將是我們探索的課題。