中學(xué)生寫作中應(yīng)注意的語法、邏輯問題漫談（下）

判斷是表情達意的基本形式，要使判斷恰當(dāng)，就必須注意做到以下幾點：
    1.表達判斷的各種句子成份要搭配得當(dāng)。句子成份的搭配主要有以下幾種情況：（1）主語和謂語的搭配； （2）動詞和賓語的搭配； （3）定語、狀語和中心語的搭配；（4）補語和中心語的搭配。
    2.判斷的主項和謂項不能出現(xiàn)“兩面對一面”或“一面對兩面”的錯誤。
    3.判斷中所用的詞語前后不能出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象。如：
    ⑨中國有世界上沒有的萬里長城。
    ⑩工人師傅張大爺是苦水里長大的窮孩子。
    ⑾他是多少死難者中幸免的一個。
    例⑨中國就在世界上，怎么能說世界上沒有呢？⑩“張大爺”怎么會是“窮孩子”呢？⑾“死難者”與“ 幸免者”不能同存。這幾例都是由于自相矛盾的詞語搭配不當(dāng)而導(dǎo)致的判斷不恰當(dāng)?shù)倪壿嬪e誤。
    4.表示判斷的句式不能雜糅。如：
    ⑿紀念五·四青年節(jié)的到來。
    此句是把“紀念五·四青年節(jié)”與“五·四青年節(jié)來到了”兩句糅在一起，導(dǎo)致判斷不恰當(dāng)。
    三、關(guān)聯(lián)詞語的運用與推理的邏輯性
    推理要有邏輯性，首先要注意遵守邏輯規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律和充足理由律，遵守各種推理的規(guī) 則；其次要注意表達推理的句子之間的關(guān)聯(lián)詞語的正確運用。推理是用具有因果關(guān)系的復(fù)句或句群來表達的。 語言表達中不要用虛假的判斷作為前提進行推理，也不要濫用關(guān)聯(lián)詞語，強加因果關(guān)系，把本無推理關(guān)系的語 句硬連在一起，構(gòu)成錯誤的推理。在論辯中，如果推理不正確，論證就沒有說服力，不能以理服人。
    ⒀他普通話說得很好，看來一定是個北京人。
    ⒁這次運動會，我班的成績不是第一就是第二。
    ⒂如果加強了紀律性，就會影響學(xué)習(xí)的積極性。
    ⒃如果我重視了語文，數(shù)學(xué)成績就會下降。
    ⒄如果得到老師的表揚，大家的勁頭就會更大�，F(xiàn)在沒有得到老師的表揚，大家的勁頭就沒有了。
    ⒅努力學(xué)習(xí)，才能取得好成績。他努力了，怎么會得不到好的成績呢？
    ⒆要是刻苦學(xué)習(xí)，就能考上大學(xué)。他沒有考上大學(xué)，所以肯定是沒有刻苦努力。
    ⒇他沒有評上先進，所以他肯定是個落后分子。
    (21)我們班同學(xué)全都按時返校了，只有兩個同學(xué)還沒有到校。
    (22)金屬都能導(dǎo)電，所以導(dǎo)電的肯定是金屬。
    (23)我又不想出國，干嗎要費死勁學(xué)習(xí)外語。
    (24)青年團員要帶頭學(xué)雷鋒，我是青年但不是團員，所以我不需要帶頭學(xué)雷鋒。
    (25)知識分子家庭出身的孩子都聰明，你看小珍、小強、小琴都很聰明，他們的父母都是知識分子。
    (26)他父母的話不聽，朋友的話不聽，所以什么人的話他都不聽。
    (27)現(xiàn)在的青年人沒有一個是好的。
    (28)小紅和小明都在一中上學(xué)，小紅今年考上了重點大學(xué)，小明明年也一定能考上重點大學(xué)。
    以上例⒀是個省略三段論推理，如果補出大前提“普通話說得好的都是北京人”，顯然前提虛假。如果大 前提變成“北京人普通話說得很好”進行推理，則違反了三段論的規(guī)則，犯了“中項不周延”的錯誤，推不出 結(jié)論。例⒁運動會的成績除了第一、第二還有第三、第四等，選言支不窮盡，不能構(gòu)成正確的推理。例⒂⒃都 是強加條件關(guān)系，導(dǎo)致判斷虛假。例⒄老師表揚是“大家勁頭大”的充分條件，否定了前件，不能必然否定后 件。例⒅努力學(xué)習(xí)是“取得好成績”的必要條件，肯定前件不能必然肯定后件。例⒆“刻苦學(xué)習(xí)”是“考上大 學(xué)”的必要條件，此處誤為充分條件，推不出正確結(jié)論。例⒇“先進”與“落后”之外還有“中等”一類，選 言前提虛假，結(jié)論不必然。例(21)“全部返�！迸c“兩個沒到”是矛盾判斷，不能進行等值判斷的推理。例(2 2)“金屬”和“導(dǎo)電的”二者外延大小不同，“導(dǎo)電的”不一定是金屬，不能簡單換位，此為性質(zhì)判斷換位不 正確。例(23)(24)都屬于三段論推理中出現(xiàn)的“大項不定周延”的邏輯錯誤。因為學(xué)外語不單是為了出國，“ 學(xué)雷鋒的”也不一定就非要是青年團員不可。(25)(26)(27)都犯了以偏概全的邏輯錯誤。例(28)是“類比不倫 ”，“考上重點大學(xué)”的本質(zhì)是學(xué)習(xí)成績要好，一中的學(xué)生并非個個都能考上大學(xué)，類比沒有抓住本質(zhì)，所以 推不出。
    推理中所用的關(guān)聯(lián)詞語經(jīng)常是“因為……所以”，“由于……因此”等，即使沒有關(guān)聯(lián)詞語也是因果關(guān)系 的意合法。語言表達中經(jīng)常出現(xiàn)將原因和目的相混的錯句。如：
    (29)他因為捍衛(wèi)大家的利益，勇敢地同歹徒搏斗。
    (30)本來今天要去聽課，現(xiàn)在為了有別的事沒有去成。
    例(29)是目的句，應(yīng)用“為了”。(30)是原因句，應(yīng)用“因為”。
    “由于”、“因為”兼屬連詞和介詞，要注意區(qū)分。如果后接詞語是動詞、形容詞性的，則是連詞，全句 是表示推理的復(fù)句。如果后接詞語是名詞性的，則是介詞，介詞結(jié)構(gòu)作句首狀語，全句是單句，只是介紹原因 ，并未構(gòu)成推理。如：
    (31)由于情況比較復(fù)雜，大家的意見很難取得一致。（連詞，復(fù)句）
    (32)由于種種原因，大家的意見沒有取得一致。（介詞，單句）
    另外，連詞“和、跟、同、與”也可以兼屬介詞。為了保證言通語順，表達的判斷恰當(dāng)，推理有邏輯性， 在同一篇文章或同一個句子里，如果既要用連詞“和（跟、同、與）”，又要用介詞“和（跟、同、與）”， 為了明確地表情達意，避免歧義，一般的習(xí)慣是用“和”、“與”作連詞，“同、跟”作介詞。“和”、“跟 ”口語色彩濃；“與”、“同”書面色彩濃一些。如：
    (33)我國政府領(lǐng)導(dǎo)人民同不法分子和犯罪分子進行了長期的斗爭，終于獲得了勝利。
    語法研究的是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，它管的是組詞造句通不通的問題，邏輯研究的是思維形式和思維規(guī)律，它 管的是語言內(nèi)容對不對的問題。邏輯存在于語言材料之中，所以思維正確的基礎(chǔ)是語言表達的貼切、嚴密。中 學(xué)階段一定要注意訓(xùn)練語言表達的能力。
    1.呂叔湘、朱德熙著《語法修辭講話》1979.8中國青年出版社
    2.張理明《語法邏輯修辭正誤例話》1990.9江蘇教育出版社
    3.辛菊編著《普通邏輯自學(xué)指導(dǎo)與技能訓(xùn)練》1994.9 山西高校聯(lián)合出版社