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低年級如何進行句子訓練
“我們大家熱愛學校，學校很美。誰還能以熱愛學校，贊美學校為內容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內容入手，造句也要從內容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義。”除了熱愛學校，我們還能用熱愛父母為內容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書�！薄拔覌寢尮ぷ骱苊�，有許多天沒休息了�！薄罢埓蠹矣谩S多’說一句愛學習的話！”“我要學許多生字。”
這樣的訓練體現(xiàn)了“教師在指導學生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考。”“‘我要學會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？”“許多同學上課都舉手發(fā)言�！薄霸S多江河都流入海洋。”“許多花都在春天開放�！薄灰言炀洚敵杉彝プ鳂I(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導，沒有訓練，盡管作業(yè)都寫了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現(xiàn)。第一課的歸類識字里就出現(xiàn)：“北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市�！保玻皞�字，兩個小句子，用“是…也是……”連起�？磮D學文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子�！敝虚g兩個逗號，后邊一個比喻句�！庇械穆涞剿铮◆~游過去，藏在底下，把它當作桑”中間３個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物�！八哌^去，緊緊握住工人的手，親切地說：‘同志，辛苦了，人民感謝你。’”走過去，緊緊握住，說，三個連續(xù)動作，后邊接一句話。還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現(xiàn)是適應發(fā)展兒童語言，發(fā)展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓練？
一、朗讀感知。
三冊課文都有注音，老師不必領讀全文，可先讓學生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。
二、理解回答。
請同學們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思�！懊佬g課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山�！边@句話是什么意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學們畫風景。理解并表達出來“這句話是什么意思”，其實是縮句的.訓練。訓練學生抓住句子的主干，構建句子的概念。
三、感情朗讀。
重點訓練長句子中間的停頓。這是對詞語連續(xù)的發(fā)展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園｜新來了｜幾只｜小企鵝�！薄按蠹遥蛐」馔秮恚焸涞�'目光�！边�要強調長句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐漸引導同學自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學生自己獨立思考。還有，根據(jù)內容確定音量和語調適度的變化。
四、聽寫與抄寫。
聽寫有訓練學生寫字、記憶的作用，尤其是按標點符號停頓來念，讓學生聽寫，并寫出標點符號，這種訓練對學生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運算”，有利于學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。可是這種簡便易行的`訓練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習。
五、造句。
除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個詞讓學生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用“互相”組詞造句：“我們同學要互相幫助�！薄拔覀儾皇且话嗟耐瑢W就不應該互相幫助嗎？”“這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結果呀！
”還可以把要用的詞寫在說話的內容里。如“王老師告訴我們：‘大掃除時，同學們互相照顧點。’”還可以先組詞，練習詞語搭配，如互相追趕、互相學習、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談論……然而再用詞組造句。然后，還可以進一步補充詞語，把句子寫得更具體。如（下課了）同學們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎上，教師可按不同內容引導學生寫句子，以進一步提高學生的.造句水平。上例是寫學校生活，還可以訓練學生以家庭生活為內容用詞造句�！靶瞧谔欤覀兗掖髵叱�，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的。”訓練以社會生活為內容造句。“這幾天，奧運成了熱點，人們一見面就互相詢問我國運動員的事。”
六、背誦。
背誦有助于發(fā)展學生的記憶力，有助于提高學生的`理解能力，可以讓學生學習規(guī)范的書面語言，有利于提高學生學習語言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習慣。兒童正是機械記憶好的時候，要趁這個時候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點段、含義較深的句子都應該讓他們背誦下來。背誦也不是當課后作業(yè)一布置就完事大吉，應該有指導地抓句子，抓重點詞，抓關聯(lián)詞語，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓練是低年級語文教學的重點，以上淺見供同仁指教。