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九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊教材說明
——兼談小學(xué)畢業(yè)年級的語文教學(xué) [1] [2] 下一頁
九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊供實施義務(wù)教育的五年制小學(xué)五年級第二學(xué)期使用。這是小學(xué)階段的 最后一個學(xué)期，第十冊教材既按照整套教材的總體設(shè)計繼續(xù)安排新的語文基本功訓(xùn)練，又注意對前幾年學(xué)到的 知識和能力進行比較全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，力求把這兩者有機地結(jié)合起來。
一、本冊安排的新的訓(xùn)練內(nèi)容和要求
1.本冊有22篇課文，其中看圖學(xué)文2篇，講讀課文15篇， 閱讀課文5篇。有17篇是現(xiàn)行教材中的保留篇目， 新選的5篇課文是《馬踏飛燕》、《菩薩蠻·大柏地》、《聞官軍收河南河北》、《梅花魂》和《延安，我把你 追尋》。這些新選的課文內(nèi)容豐富，富有教育意義，體裁也多樣�！恶R踏飛燕》介紹了東漢時期的一匹銅制駿 馬，配有這一珍貴出土文物的照片；《梅花魂》通過梅花的秉性，表達了海外華人眷戀祖國的心情；《菩薩蠻 ·大柏地》是毛澤東主席寫的一首古體詩詞，“菩薩蠻”是詞牌的名字；《聞官軍收河南河北》是唐代大詩人 杜甫寫的七言律詩；《延安，我把你追尋》是一首贊頌延安精神的新詩。
2.本冊課文編排以重點訓(xùn)練項目為核心，兼顧內(nèi)容上的聯(lián)系，分成6組，每組有3—4篇課文和1個“基礎(chǔ)訓(xùn) 練”。新安排的讀寫訓(xùn)練項目有4個：“分辨事物和聯(lián)想”、“展開合理的想象”、 “分清事情的前因后果” 和“前后照應(yīng)，首尾連貫”，“分辨事物和聯(lián)想”、“分清事情的前因后果”側(cè)重于讀的訓(xùn)練，“展開合理的 想象”、“前后照應(yīng)，首尾連貫”側(cè)重于寫的訓(xùn)練，讀的訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練互相對應(yīng)、穿插安排。這些訓(xùn)練項目 都是在前幾年讀寫訓(xùn)練基礎(chǔ)上的深化和提高。
上述4個重點訓(xùn)練項目分別安排在第二、三、四、五組。 這幾組的課文都按照訓(xùn)練項目的要求編排，每篇 課文后面的練習(xí)注意落實訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，每組課文后面有一篇“讀寫例話”，對該組的重點訓(xùn)練項目作概括 說明和歸納小結(jié)，然后再通過“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的閱讀和作文練習(xí)對重點訓(xùn)練項目進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生逐步形成能 力。
3.本冊教材繼續(xù)重視預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每篇課文前面都有預(yù)習(xí)提示，預(yù)習(xí)要求比前幾冊略有提 高，重點要求是通過預(yù)習(xí)能初步了解課文內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)中練習(xí)圈圈畫畫、作簡單的批注。全冊要求圈畫、批 注的有16篇，其中要求畫出重點內(nèi)容的7篇、 要求簡單寫寫預(yù)習(xí)后的初步感受的2篇。這樣的安排，旨在教給學(xué) 生科學(xué)的讀書方法， 使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)寫會議記錄，這是教學(xué)大綱規(guī)定的五年級的教學(xué)要求。學(xué)寫會議記錄安排在“基礎(chǔ)訓(xùn)練3”， 先通 過實例和簡單的說明使學(xué)生明白為什么要寫會議記錄和怎樣寫會議記錄，再讓學(xué)生練習(xí)寫一次會議記錄。會議 記錄有簡單記錄和詳細記錄兩種，簡單記錄只要記下討論的問題和通過討論形成的決議，詳細記錄要把發(fā)言人 的發(fā)言內(nèi)容全部記錄下來。要求小學(xué)生學(xué)習(xí)的是寫簡單記錄。
5.本冊要求掌握生字100個，分散安排在2篇看圖學(xué)文和15篇講讀課文中。這樣，小學(xué)階段的10冊語文教材 共計安排生字2,500個。 按照教學(xué)大綱的要求，對所學(xué)的生字應(yīng)該做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義、大部 分會運用。
二、進行全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的具體安排
小學(xué)階段的最后一個學(xué)期應(yīng)該對小學(xué)五年所學(xué)的內(nèi)容進行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，教材從以下四個方面對復(fù)習(xí)作 了具體安排，為教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提供憑借。
1.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)。
每一篇新課文的學(xué)習(xí)，既可以獲得新的知識、訓(xùn)練新的語文基本功，又必須運用過去所學(xué)到的知識和能力 ，所以，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)是語文復(fù)習(xí)的最重要的途徑。為了便于教師利用課文指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，編 寫教材時，根據(jù)各篇課文的不同特點在思考練習(xí)題中有計劃地作了如下安排。
（1）閱讀理解能力和復(fù)習(xí)方面，安排了較多的理解詞句、 劃分段落、歸納段落大意、概括中心思想的練 習(xí)。
（2）說的能力的復(fù)習(xí)方面， 安排了練習(xí)詳細復(fù)述（復(fù)述“負荊請罪”、“武松打虎”的故事）、簡要復(fù) 述《齊天大圣》、創(chuàng)造性復(fù)述《黃河象》。
（3）寫的能力的復(fù)習(xí)方面，安排了縮寫《燈光》、 續(xù)寫《窮人》。
（4）常用字的復(fù)習(xí)方面， 每篇看圖學(xué)文和講讀課文的“讀讀寫寫”練習(xí)都適當(dāng)增加了分量，使較多的常 用字得到復(fù)習(xí)鞏固。
2.通過“基礎(chǔ)訓(xùn)練”安排系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
全冊教材共有6個“基礎(chǔ)訓(xùn)練”， 每個“基礎(chǔ)訓(xùn)練”分“字·詞·句”、“聽話·說話”、“閱讀”和“ 作文”四個部分。這幾部分的具體內(nèi)容，既注意體現(xiàn)本組的新的訓(xùn)練項目，又對小學(xué)階段所學(xué)的主要的語文知 識和能力安排了系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（1）漢語拼音方面，復(fù)習(xí)了大寫字母和小寫字母的書寫規(guī)則、 整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音 、前鼻音、后鼻音、輕聲，練習(xí)熟練認(rèn)讀音節(jié)。
（2）字、詞方面，復(fù)習(xí)了辨析多音字、形近字、 近義詞和一詞多義，復(fù)習(xí)了按音序、按部首查字典的方 法和從字典中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專瑥?fù)習(xí)了反義詞和成語。
（3）句子方面，練習(xí)了縮寫句子和擴寫句子， 用變換句式的方法復(fù)習(xí)了“把”字句、“被”字句、反問 句和感嘆句，用舉例體會的方法復(fù)習(xí)了對比喻句、擬人句、排比句的認(rèn)識，用填寫關(guān)聯(lián)詞語的方法復(fù)習(xí)了幾種 常見的簡單復(fù)句，還復(fù)習(xí)了用修改符號修改病句、修改用錯的標(biāo)點、修改表達不清楚的一段話。
（4）聽話方面，安排的3次聽說訓(xùn)練分別是：介紹自己喜愛的圖畫或郵票，講自己最看不慣的現(xiàn)象，練習(xí) 主持討論會。這幾次聽話訓(xùn)練都是讓學(xué)生練習(xí)即席發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生能當(dāng)眾發(fā)表自己的意見并能把大家的意見作 簡單的歸納小結(jié)。這是一個小學(xué)畢業(yè)生的聽說能力應(yīng)該達到的基本要求。
（5）閱讀方面，在6個“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中安排了6次閱讀練習(xí)， 系統(tǒng)復(fù)習(xí)了各項閱讀基本功，主要有：查字 典讀準(zhǔn)字音、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語、理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜或含義深刻的句子、給自然段分層、給課文分段、 歸納段落大意、抓住課文主要內(nèi)容、概括課文中心思想等。
（6）作文方面，復(fù)習(xí)了寫簡單記敘文和寫常用應(yīng)用文。6個“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中安排了3次寫記敘文，分別是寫 喜愛的物、 印象深的人和難忘的事；3次寫應(yīng)用文，分別是寫建議書、讀后感和寫信。
3.在6組課文之后附了4篇供綜合復(fù)習(xí)用的材料。
這4篇閱讀材料是：冰心奶奶給小朋友寫的信《三寄小讀者》， 歌頌孔繁森無私奉獻精神的散文《高原紅 柳》，講述亂砍樹木就要受到大自然懲罰的寓言故事《一個小村莊的故事》，介紹風(fēng)向袋制作和實驗過程的說 明文《風(fēng)向袋的制作和實驗》。附這4篇材料， 是為教師指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫的綜合復(fù)習(xí)提供方便，減輕教 師選擇和印刷材料的負擔(dān)。所附的4篇材料都編有練習(xí)題，練習(xí)的形式多樣、復(fù)習(xí)的面比較廣，既有側(cè)重閱讀理 解能力和讀懂詞句、讀懂自然段、理清課文條理、歸納主要內(nèi)容、概括中心思想等，又有側(cè)重表達能力的聯(lián)系 生活實際談體會、寫感想。如《三寄小讀者》有一題“讀了冰心奶奶信，你想到了什么？把你想到的寫下來” ；還有要求學(xué)生按照課文內(nèi)容動手進行制作和實驗的，如《風(fēng)向袋的制作和實驗》有一題“按照文章介紹的方 法做一個風(fēng)向袋，再實際觀察一下”。
4.在教師教學(xué)用書中，提供了2套綜合練習(xí)題。
為了便于教師進行質(zhì)量檢測、通過檢測了解學(xué)生的實際再有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們在教師教學(xué)用書 中安排了2套綜合練習(xí)題， 也就是2套質(zhì)量檢測題。第一套與上半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有較多的聯(lián)系， 可供期中復(fù) 習(xí)檢測用；第二套綜合性更強一些，可供期末復(fù)習(xí)檢測用。這兩套練習(xí)題對語文知識和能力的檢測比較全面， 有的是對課本上所學(xué)內(nèi)容的檢查復(fù)習(xí)，如聽寫詞語、默寫課文等；大部分是檢測學(xué)生對所學(xué)的語文知識和能力 能否靈活運用。在“綜合練習(xí)二”中還安排了一項聽話練習(xí)：先認(rèn)真聽老師讀文章，聽完后回答問題。通過聽 后回答問題，檢測學(xué)生聽讀文章是否認(rèn)真、仔細，是否能理解文章的主要內(nèi)容、抓住文章的中心思想。在綜合 練習(xí)中安排這樣一道題，目的是引起師生對聽說能力復(fù)習(xí)檢查的重視。
三、對使用第十冊教材的幾點建議
五年制小學(xué)五年級的第二學(xué)期已經(jīng)臨近畢業(yè)，搞好這一學(xué)期教學(xué)的關(guān)鍵是排除“應(yīng)試教育”的干擾、切實 貫徹素質(zhì)教育的思想。使用第十冊語文教材，希望注意以下幾點：
1.堅持正常的教育秩序，憑借教材進行教學(xué)和復(fù)習(xí)。
常常有這樣的情況：畢業(yè)班的老師為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，匆匆忙忙地把課文教完，留出大量的時間進行 復(fù)習(xí)，讓學(xué)生做各種各樣的練習(xí)。這樣做，不僅影響了畢業(yè)年級教學(xué)任務(wù)的完成，而且加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān) ，使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)枯燥無味。我們編寫五年制第十冊教材的一個想法，就是希望改變這種違反教學(xué)規(guī)律的 狀況，使畢業(yè)年級和其他年級一樣正常地進行教學(xué)。根據(jù)這樣的思想，這冊教材把新課的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有 機地結(jié)合起來，對于小學(xué)語文教學(xué)大綱所規(guī)定的一個小學(xué)畢業(yè)生在語文能力方面應(yīng)該達到的各項基本要求，課 本中幾乎都安排了復(fù)習(xí)。所以，教師只要扎扎實實地按課本進行教學(xué)、認(rèn)認(rèn)真真地完成第十冊的教學(xué)任務(wù)，也 就帶領(lǐng)學(xué)生進行了比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。希望老師不要為了趕進度而提前結(jié)束課程，不要丟開課本另加許多其他的 練習(xí)材料。
2.依據(jù)教學(xué)大綱，全面、準(zhǔn)確地把握語文教學(xué)要求。
小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，對聽、說、讀、寫這四個方面都要加以重 視，不可有所偏廢。第十冊語文教材中對聽、說、讀、寫諸方面的教學(xué)和復(fù)習(xí)都作了具體安排，希望在老師的 指導(dǎo)下一一得到落實。
值得注意的是，我們對小學(xué)語文教學(xué)各項要求的把握，必須也只能以語文教學(xué)大綱為依據(jù)，決不能跟著測 試卷和各種練習(xí)冊走。在我們所見到的測試卷和練習(xí)冊中，偏離大綱要求的題目為數(shù)不少，例如讓學(xué)生給漢字 注音，這就超出了大綱的要求，大綱只要求“能夠準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)”；再如讓學(xué)生區(qū)分比喻句、擬人句 、排比句甚至要學(xué)生寫出比喻句、擬人句、排比句，這些也都超出了大綱的要求。對小學(xué)生，不要求掌握語法 、修辭方面的名詞術(shù)語和有關(guān)知識，只要求通過具體的實例從感性上認(rèn)識這些語言現(xiàn)象。所以，第十冊教材對 于比喻句、擬人句、排比句的復(fù)習(xí)，采取的都是引導(dǎo)學(xué)生具體感受的方式。在許多測試卷和練習(xí)冊中，也有一 些題目低于大綱規(guī)定的要求。例如，教學(xué)大綱中對小學(xué)畢業(yè)生查字典的要求是“能熟練地查字典，養(yǎng)成使用字 典的習(xí)慣”，而一般對查字典的考查，只是要求學(xué)生填出查哪個部、查哪個音序，這僅僅是考查了查字典的知 識，并沒有考查出學(xué)生查字典的實際能力。第十冊教材對查字典的復(fù)習(xí)，采取的是實際操作的方法，要求學(xué)生 動手查字典，查到要查的字以后再填寫這個字在字典的哪一頁、該選字典中的哪一條解釋，而且還讓學(xué)生比一 比誰查得快。這樣安排的目的，就是為了準(zhǔn)確地體現(xiàn)大綱提出的“能熟練地查字典”這一具體要求。這類例子 還很多。希望教師在鉆研和使用第十冊教材時注意對照大綱、領(lǐng)會教材的編寫意圖、準(zhǔn)確把握各項訓(xùn)練要求。
3.注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自練，使學(xué)生在自學(xué)自練中提高語文能力。
學(xué)生的語文能力只有在大量的語言實踐中才能得到發(fā)展，因此，語文教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué) 生自學(xué)自練的過程。從當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師分析講解多、繁瑣提問多、學(xué)生自學(xué)自練少的現(xiàn)象還較為 普遍，這是語文教學(xué)效率不高的重要原因。各個年級都應(yīng)注意克服這種弊端，在使用第十冊教材時更應(yīng)徹底改 變這種狀況。因為在這一冊中，新的訓(xùn)練點不多，主要是已有知識和能力的復(fù)習(xí)。教師要放手讓學(xué)生自學(xué)自練 ，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用前幾年學(xué)到的語文知識來閱讀新的課文、完成新的作業(yè)。通過反復(fù)運用，使學(xué)生的語文 能力更加鞏固和熟練。
教學(xué)第十冊的課文，要抓好三個環(huán)節(jié)：一是布置學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求進行預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)以后認(rèn)真地進行 檢查；二是參照課后的“思考·練習(xí)”題布置學(xué)生自學(xué)理解，在學(xué)生自學(xué)理解的基礎(chǔ)上組織討論交流，酌情加 以指導(dǎo)；三是多讓學(xué)生進行有感情的朗讀，主要是各人自由朗讀。教學(xué)第十冊的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，也要抓好三個 環(huán)節(jié)：一是布置學(xué)生看清題目要求，試著獨立完成；二是檢查交流，并針對發(fā)現(xiàn)的問題酌情指導(dǎo)；三是督促學(xué) 生認(rèn)真訂正、修改。
在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自練時一定要講求實效，不能流于形式，不能走過場。為此，要注意三點：一是教師提出 的每一項任務(wù)都應(yīng)明確、具體，使學(xué)生知道該怎么做；二是要讓學(xué)生有比較充裕的時間讀書、思考、做題目， 能夠從容地把課文讀完、把題目做完，真正經(jīng)歷自學(xué)自練的過程；三是討論交流時要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的 意見，以利于同學(xué)之間的互相啟發(fā)，同時也保護學(xué)生自學(xué)自練、獨立思考的積極性。
4.做好查漏補缺工作，盡力使每一個學(xué)生的每一項能力都達到標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)階段所要培養(yǎng)的各項語文能力都是最基本的能力，這些能力是學(xué)生進入初中繼續(xù)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。我 們應(yīng)該幫助學(xué)生把這個基礎(chǔ)打扎實。在第十冊教材中，許多重要的訓(xùn)練點只復(fù)習(xí)了一次，而且是通過一兩個題 目來復(fù)習(xí)的，所以教師要重視每一道題的練習(xí)，使每道題都訓(xùn)練到位，以達到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。 
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