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初中語文朗讀教學(xué)設(shè)計--評讀

時間:2022-08-17 16:39:54 語文論文 我要投稿
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初中語文朗讀教學(xué)設(shè)計--評讀

初中語文朗讀教學(xué)設(shè)計--評讀

                
??評讀,就是教師在朗讀訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析理解,進(jìn)而評析其語言文字所表達(dá)的思想意義、字里行間所蘊涵的深厚感情,以及文中的美點妙要等等,重在評析技能的培養(yǎng)和朗讀能力的訓(xùn)練,適用于內(nèi)涵較深、理性較強的現(xiàn)代文與文言文。如《曹劌論戰(zhàn)》的教學(xué),可通過評點、評析、評論、評說四個教學(xué)板塊進(jìn)行。
  ??一、評點情節(jié)內(nèi)容
  ??1.說明什么是評點。
  ??評點,指在閱讀課文時對文章的情節(jié)內(nèi)容、語言文字、寫作特點等進(jìn)行分析品評,從而理清課文層次,明確課文主題及作者的寫作意圖,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
  ??學(xué)習(xí)評點課文,可以從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特征、故事波瀾等方面進(jìn)行,如對《曹劌論戰(zhàn)》第一段情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行評點,明確政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。
  ??2.教師示范。
  ??3.學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評點,注旁批,然后互讀互評。
  ??4.教師范讀課文,每讀一段,學(xué)生就配讀編寫好的對課文的評點。
  ??5.學(xué)生讀課文,每讀一段,老師也同樣配讀對課文的評點。
  ??6.教師小結(jié):
  ??全文三個自然段,分別寫了戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后三個階段的有關(guān)情況。第1段寫戰(zhàn)前魯國的政治準(zhǔn)備;第2段記敘長勺之戰(zhàn)的全過程;第3段寫曹劌論述魯國在長勺之戰(zhàn)中取勝的原因。
  ??二、評析課中文句
  ??1.教師示范。以"肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀"為例。
  ??(1)評析句子的意思。
  ??曹劌認(rèn)為"當(dāng)朝統(tǒng)治者目光短淺,不能夠深謀遠(yuǎn)慮"。"遠(yuǎn)謀"指考慮問題全面周到,對作戰(zhàn)而言指不僅能注意眼前的實情,而且能預(yù)見事態(tài)的發(fā)展及其后果,并有切實可行的計劃。
  ??(2)評析句子的作用。
  ??此句的"遠(yuǎn)謀"為全文定了一個基調(diào),文中的戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)爭過程、戰(zhàn)后論述都是圍繞"遠(yuǎn)謀"進(jìn)行的。曹劌的"遠(yuǎn)謀"主要表現(xiàn)在以下幾個方面:①注重戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,強調(diào)的是取信于民,充分表現(xiàn)了他的政治遠(yuǎn)見和戰(zhàn)略思想;②戰(zhàn)中采用了"敵疲我打""敵退我追"的戰(zhàn)術(shù),兩個"未可"和兩個"可矣",表現(xiàn)了他卓越的軍事指揮才能;③戰(zhàn)后通過他的論述,既交代了他指揮若定、判斷正確的原因,又進(jìn)一表表現(xiàn)了他的"遠(yuǎn)謀"。
  ??2.學(xué)生活動。
  ??齊讀課文第2段,思考問題,找出重點句子進(jìn)行評析。
  ??三、評論人物形象
  ??1.教師示范。
  ??分析人物可從外貌、語言、行為、思想意識、性格特征等多方面談,先一條一條地列出來,然后再歸納總結(jié)。如對曹劌的形象分析如下:
  ??曹劌只是一介平民,但在國難當(dāng)頭他能憂國憂民,不顧個人榮譽與生命安危,挺身而出,毛遂自薦,向魯莊公闡明政治上要取信于民的主張;又主動請纓,親臨沙場指揮作戰(zhàn),實施了軍事上后發(fā)制人的措拖,最終幫助魯莊公戰(zhàn)勝了強敵,創(chuàng)造了我國軍事史上以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。
  ??2.學(xué)生活動。
  ??評論魯莊公是明君還是昏君。
  ??魯莊公是個平庸的國君,他把戰(zhàn)爭勝利的希望寄托在施行"小惠"和祈求神的保佑上,說明他政治上無能;他急切應(yīng)戰(zhàn),又說明他軍事上無知。但在曹劌的啟發(fā)下終有所悟,在作戰(zhàn)中能放手讓曹劌正確指揮,還向曹劌詢問戰(zhàn)爭如此進(jìn)行的理由,說明他跟昏君還是有區(qū)別的。
  ??四、評說課文朗讀
  ??這里說的"評說"即對課文朗讀的品評,邊讀邊評,看句子是否連貫,停頓是否恰當(dāng),語氣、語調(diào)是否符合文意。
  ??1.自由朗讀課文。字音要讀準(zhǔn),停頓要恰當(dāng),句子的層次要分清,做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度,一邊讀,一邊體會每句話的完整意思。
  ??2.本文人物對話有鮮明的語氣,有贊成和反對,有肯定和否定,有抒情和議論。完成課后"練習(xí)"一,體會句子的語氣,舉一反三,反復(fù)品讀。
  ??3.互相評讀。兩人一組,一人讀,一人評,根據(jù)對課文的理解討論句子的停頓、語氣、語調(diào)。
  ??4.對照課文錄音,談?wù)勛约豪首x課文的感受。
  ??5.熟讀成誦。
  ??這篇教學(xué)設(shè)計通過評點、評析、評論、評說四個教學(xué)板塊對《曹劌論戰(zhàn)》進(jìn)行評點,使學(xué)生在評的過程中體會到文句的深層含義,讀的過程既培養(yǎng)了閱讀、分析、表達(dá)能力,又使朗讀水平得到了提高。

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