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努力開發(fā)學(xué)生的課程資源
努力開發(fā)學(xué)生的課程資源文／謝 蓉 李國(guó)榮
語文教師要真正理解課程改革，真正了解學(xué)生，真正創(chuàng)造性地開展工作，必須善于做一名課程資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。教師只有具備一雙智慧的眼睛和靈巧的雙手，合理開發(fā)利用有效的課程資源，才能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)需要。
? 廣義地說，課程資源分布于課內(nèi)、課外和信息技術(shù)三方面。學(xué)生中的課程資源是課內(nèi)課程資源的重要組成部分。
“學(xué)生是教育的對(duì)象”，這是自古以來教育者為學(xué)生的定位。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育最重要的力量。如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。因此學(xué)生不僅僅是教育的對(duì)象，更是教育最重要的資源。
首先，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是我們教學(xué)的起點(diǎn)，知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是有價(jià)值的。脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)本質(zhì)上是一種唯心的教學(xué)。教師教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近生活，貼近學(xué)生。改變過于重視學(xué)科而忽視經(jīng)驗(yàn)的傾向，改變過去過于注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，實(shí)質(zhì)上是要豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的發(fā)展不僅僅是知識(shí)的積累，更是經(jīng)驗(yàn)的不斷拓展和提升。
其次，學(xué)生的興趣是一種資源，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想使學(xué)生獲得成功，就要想辦法將學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合起來。要使學(xué)生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣，激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。
再者，學(xué)生的差異是一種資源。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、興趣、智能傾向上有差異，從邏輯上講，差異可能導(dǎo)致兩種狀況：沖突與共享。學(xué)生之間可能會(huì)因?yàn)椴町惗纬蓻_突。但是如果引導(dǎo)得好，學(xué)生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。因此，將差異看成資源更有利于學(xué)生的發(fā)展。
作為教育者，我們應(yīng)充分重視學(xué)生中的課程資源，并注意合理開發(fā)和利用學(xué)生中的課程資源，同時(shí)也為開發(fā)和利用學(xué)生的資源提供條件。當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)自主、合作、研究式學(xué)習(xí)，也正是為合理開發(fā)和利用學(xué)生中的課程資源設(shè)置的有效程序。我們只有在教學(xué)工作中積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，并真正落實(shí)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，才能將學(xué)生這一重要的課程資源開掘并利用好。
