提高小學(xué)低年級學(xué)生的識字效率

嘗試“炳人識字法” ，提高小學(xué) 低年級學(xué)生的識字效率

“炳人識字法”是唐炳人先生用三十年時間潛心研究，反復(fù)推敲，精心創(chuàng)作的一部識字法,它專用于幼齡兒童及小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,認(rèn)識漢字.快速高效的識字方法，我曾將“炳人識字法”揉合到教學(xué)過程之中，收到了較好的效果。
我當(dāng)時教小學(xué)一年級第二學(xué)期，學(xué)生都是七歲多的娃娃，正是求知欲望高。智力開發(fā)的最佳時期，加上一年級第一學(xué)期已學(xué)會漢語拼音和漢字170個，本學(xué)期是鞏固漢語拼音，借拼音大量識字階段，我就將“炳人識字法”加注漢語拼音的口訣字盤教給學(xué)生。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)“炳人識字法”口訣，不但進一步鞏固了漢語拼音，而且認(rèn)識了更多的漢字。
在小學(xué)低年級教學(xué)“炳人識字法” 具有四大優(yōu)點:
㈠ 低年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語拼音.識字.組詞.造句有一定的基礎(chǔ),再加學(xué)”炳人識字法”的口訣,就容易記.背。由于“炳人識字法”采用串珠連環(huán)、七言段式、合轍押韻的兒歌口訣形式，用字音逐一對照相應(yīng)的字形，很快就會認(rèn)識更多的漢字。
㈡ 根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點,寓教于樂。小學(xué)生在兒童時期是最愛動愛玩,最活躍的時期。抓住學(xué)生這一特點，讓學(xué)生在玩樂的形式下

認(rèn)更多的漢字。他們非但不覺得累，而且學(xué)習(xí)的積極性特別高。如我在教“首先貓找小白兔，哥倆嘩啦澆樹木�！薄皣�旗飄揚云天外，激勵我們更豪邁�！薄盁o腿蝌蚪蛙泳練，蛤蟆伸舌竄條線”的口訣時，讓學(xué)生們一邊拍手一邊作相應(yīng)的動作，讓學(xué)生們在唱歌跳舞的形式下歡歡快快、輕輕松松地認(rèn)識更多的漢字。
㈢ 容易學(xué)，效率高，見效快。由于“炳人識字法”通篇采用七言段式、串珠連音、頂針連環(huán)、環(huán)環(huán)相扣、合轍押韻的口訣方式教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字提供了最佳的記憶線索和聯(lián)想手段，易于檢索�！氨�人識字法”由“開、遼、跋、翱”4個字，引出20個索引字，只要記住這20個字，就能引出280個句首字，每個句首字引出一句口訣。（每個口訣14個字）總共3920個字。我在教學(xué)中，首先讓學(xué)生反復(fù)背誦七言句每個字的讀音，分辨字的形體和領(lǐng)會字的意思，做到音、形、義的統(tǒng)一，促進“字、詞、句”的升級，即只要學(xué)生認(rèn)識了這個字，就能聯(lián)想組詞,能組詞,就會造句。而且能逐漸消化。我?guī)У陌嗉壨ㄟ^學(xué)習(xí)“炳人識字法”的280個七言訣句中的70個訣句后，絕大多數(shù)學(xué)生不但能背，有的學(xué)生還可將前兩個字盤上的訣句倒背如流。
㈣ 由于小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)漢語拼音及漢字，對漢字的形體結(jié)構(gòu)有一些了解，將“炳人識字法”揉合在課本中進行教學(xué),學(xué)生們更易接受,對“音、形、義” 的領(lǐng)悟及理解能力也較強。對“字、詞、句”也都能逐一學(xué)會全部掌握。我教的班從一年級開始到現(xiàn)在，按書本教的字計算，學(xué)生識字在770個字左右，通過學(xué)習(xí)“炳人識字法”五個字盤（每個字盤14句七言訣句，每句14字每盤196字）共980字，識字量已達1500字左右，除去已學(xué)過的字，在不到兩學(xué)期的時間，多

學(xué)的字近一倍。通過學(xué)習(xí)“炳人識字法”，我班的大部分學(xué)生在課間或在家里都能獨立閱讀非注音讀物，如《成語故事》《童話故事》《新編小學(xué)生十萬個為什么》等。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，也是得益于“炳人識字法”。
以上，便是我在嘗試“炳人識字法”教學(xué)中的一點體會�！氨�人識字法”是唐炳人先生根據(jù)漢字本身的特點和漢語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，結(jié)合兒童的生理特點和心理特點，充分利用現(xiàn)代教育的基本理論兼容各種優(yōu)秀的識字方案的精華而創(chuàng)造的一種寓教于樂，最容易被兒童接受的新型的識字方法，它巧妙地將一部漢語字典（常用字2500個，次常用字1000個，加上420個非常用字）一個字不重，一個字不漏，規(guī)律而有序地排列成一個科學(xué)的識字系統(tǒng)。它的主要特點在于將3920個漢字編排成有意義的七言句式，它串珠連音、頂針連環(huán)、合轍押韻，使兒童和低年級學(xué)生背句記字，有規(guī)律可循，容易掌握，讓兒童和小學(xué)低年級學(xué)生在背會這些口訣后，就相當(dāng)于在腦子里刻下了一部可以任意檢索的活字典。要達到以上目標(biāo)，還有很多工作要做。
我嘗試“炳人識字法”的教學(xué)，尚處在實驗階段。由于教學(xué)任務(wù)的限制，只能在每天放學(xué)前，安排半小時的時間（各種原因不能保證）。這對于“炳人識字法”提出在一年內(nèi)學(xué)完280句口訣，識字3920個的要求相差甚遠(yuǎn)。
俗話說,萬事開頭難,我既已走出了第一步,相信離彼岸不遠(yuǎn)。因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！氨�人識字法”的創(chuàng)造，不是無源之水，無本之木。它是吸收了傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的，中國的和外國的多種學(xué)習(xí)方法的長處，創(chuàng)造出來的一種新識字方法，有豐富的兼容并蓄的內(nèi)涵，

具有強大的生命力。學(xué)習(xí)“炳人識字法”可以促進兒童的智力發(fā)展，可使孩子提前進入廣泛閱讀，知識日益豐富，為將來的成長、學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì),奠定良好的基礎(chǔ)。