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利用閱讀教學(xué)，滲透思想教育
利用閱讀教學(xué)，滲透思想教育--------試談《筍芽?jī)骸芬徽n的教學(xué)實(shí)踐
大綱指出：“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性而且有很強(qiáng)的思想性。”語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育必須通過分析具體的情節(jié)、人物、事件、景物來實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和思想教育是一個(gè)有機(jī)的整體，課堂教學(xué)要使學(xué)生聽出“道”，讀出“情”，悟出“理”，寫出“感”，關(guān)鍵在訓(xùn)練。教學(xué)的重心要落實(shí)到句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的深究辨析上，通過層層剖析，既訓(xùn)練了學(xué)生思維的深刻性，用詞的準(zhǔn)確性，又可以使學(xué)生真正理解課文的內(nèi)涵。
《筍芽?jī)骸芬徽n，我就是以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案并授課的。當(dāng)講解到“雷公公用粗重的嗓音也呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬�，他扭�?dòng)著身子一個(gè)勁兒地向上鉆，不住嘴地說：‘我不怕，我要出去�！睍r(shí),我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了問題:
師: 寫筍芽?jī)簳r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？
為什么？
學(xué)生展開討論，發(fā)言后教師總結(jié)概括：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？
生：成功后的喜悅、激動(dòng)。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有沒有困難？應(yīng)該向誰學(xué)？
生：有。應(yīng)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)，不怕困難，努力向上。
在講解最后一段的內(nèi)容時(shí)，我著重讓學(xué)生理解“愛撫”、“滋潤(rùn)”這兩個(gè)詞的意思，使學(xué)生懂得植物生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)。本文是童話，“愛撫”、“滋潤(rùn)”是擬人寫法。我啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生使其懂得同學(xué)們的成長(zhǎng)猶如筍芽?jī)盒枰?yáng)的愛撫，春雨的滋潤(rùn)一樣需要黨、社會(huì)、家庭、學(xué)校的關(guān)懷和照顧。在黨和學(xué)校、社會(huì)、家庭的不斷培養(yǎng)照顧下，同學(xué)們才能長(zhǎng)大，成才，成為祖國(guó)的有用人才。
最后，我讓學(xué)生看教學(xué)幻燈片，聽課文錄音，欣賞美文，又分角色反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步去感悟理解課文的內(nèi)涵，體會(huì)文章的思想性。
