作文教學應著眼于打基礎(chǔ)

作文教學應著眼于打基礎(chǔ)
胡富強
小學作文教學要注意素質(zhì)培養(yǎng)，切實幫助學生打好基矗因此小學生初學作文，有關(guān)作文的基本思想教育和基本能力訓練就特別重要。

一、讓學生了解作文，喜歡作文
教小學生作文，要讓他們了解作文，喜歡作文，打好學習作文的思想基矗。

小學生作文還是初步認識和初步練習。他們開始不了解作文是怎么一回事，是經(jīng)過頻繁的閱讀活動才逐步了解字詞句篇，是從用詞說話和用詞造句開始逐步學會書面表達的。學生達到熟悉文章和學會寫段成篇，需要有一個比較長的認識過程和練習過程。小學作文教學的基本工作，是教育學生一步步地認識作文，輔導學生一項項地練習表達。教學一定要按教學大綱的精神去做，要注意學生的知識和學習實際，要讓學生經(jīng)過努力學得懂、學得會、做得到，并始終保持學習的自覺性和積極性。對平時學習差一些的學生，更需要注意要求適當，并要多幫助、多鼓勵，使他們同樣能保持學習興趣，不斷有所進步。

二、按計劃訓練，幫助學生練好基本功
教小學生學作文，要讓他們逐步了解一些寫作知識，練習一些表達方法，打好獨立寫作的基矗。

教學就是培養(yǎng)，就是給予，一定要多給學生創(chuàng)造條件，讓他們多學到些寫作知識和寫作方法。引導學生讀文章或?qū)W習課文的時候，要讓學生自覺地全面了解文章，主動地從整體上了解寫作方法。要引導他們注意了解文章是怎樣圍繞中心一段一段寫下來的，仔細體會作者的寫作思路和行文方法。文章的中心在哪里，寫作的特點是什么，構(gòu)思和行文的技巧，敘述和說明的方法等，最好都讓學生找一找，說一說，談得對的老師給肯定下來，談得不合適的老師再啟發(fā)他們了解。學生在閱讀中能夠自覺認識和親自體會到的方法，在實際習作的時候才容易注意使用。

作文是字、詞、句、篇的綜合練習，教學時應注意它的規(guī)律和發(fā)展特點，讓學生先學什么、學什么，應按照教學大綱要求，結(jié)合教學實際有計劃地安排進行。大綱規(guī)定了各年級的訓練重點，教學要依據(jù)所列重點一一落實。作文教學要培養(yǎng)學生“恰當”表達的能力，使他們學會表達有關(guān)的內(nèi)容和經(jīng)歷的事情，這種能力的形成和提高需要練習各種基本功。像觀察生活、選擇材料、確定中心、組織段落和敘述方法、說明技巧等，這些都需要通過反復訓練讓學生逐步學會。所以，不管引導學生寫什么內(nèi)容，都必須注意寫作技能的訓練。作文訓練要注意不同年級階段的特點，要有目的、有計劃地一步一步進行，每一段、每一步都搞好了，學生的整體寫作水平提高才會有堅實的基礎(chǔ)。

三、鼓勵學生寫真實，多練筆
教小學生學作文，應堅持以寫真人真事為主，應引導他們多留心觀察、多練筆，如實反映自己的現(xiàn)實思想和真實感情。

我們應重視培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣，讓學生通過觀察來充實他們的生活、擴充作文材料。特別要注意培養(yǎng)學生平時留心觀察的能力和習慣，讓他們在日常生活中做到多看、多聽、多注意，經(jīng)常留心周圍的人、事、物，并學會全面認識和比較分析，學會恰當選擇和記憶儲存。學生作文的時候感到無話可說或有意編造瞎話，與他們不注意留心觀察生活和儲存材料分不開。如果學生養(yǎng)成平時留心觀察的習慣，并具備一定的認識能力，那么他們本來就很豐富的生活便有取之不盡的生活素材，就不會感到無話可說、無事可寫了。

有話說只是有了素材，要寫得好還需要勤寫多練。要提高作文教學效率，除了改進命題大的作文教學外，還應鼓勵學生平時多動手記日記和記筆記。不拘形式，三言兩語、一段兩段都可以。這樣，既廣泛積累素材，又可以頻繁練筆，積少成多，熟能生巧，寫作水平提高自然也快。