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寓教育于輕松幽默之中(網(wǎng)友來稿)
深圳市寶安中學(xué) 劉祝霞
老子說“大辯無言，大音稀聲，大象無形”，對待幼稚頑皮自控能力不強(qiáng)的學(xué)生，春風(fēng)化雨的教育勝過電閃雷鳴的批評，而能化雨的最有效的莫過于運用極富哲理性、批評性、趣味性、娛樂性的幽默語言。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。”現(xiàn)在美國評價一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)之一就是要有幽默感。有幽默感的教師更受學(xué)生歡迎。教師恰當(dāng)運用幽默可以增添師生的生活樂趣，消除師生教學(xué)時面臨的困境，減少不愉快的情緒，可以使學(xué)生精神放松，使教學(xué)氣氛更加輕松融洽，教育教學(xué)更富成效。下面介紹筆者運用幽默成功進(jìn)行教育教學(xué)的一些經(jīng)驗，以期對大家有點啟發(fā)。
一 巧妙提醒犯紀(jì)的學(xué)生，調(diào)控輕松愉快的課堂氣氛
1、妙用古詩俗語。
同座兩個男生，其中一個開小差，緊緊握住同座的手。被握的男生聽課遭擾，想抽出手而不得。我說：“大家看，某某對同學(xué)情深深意切切，緊緊執(zhí)子之手。”旁邊的學(xué)生嘩然，因為大家想到了“與子偕老”。這樣，既提醒了那位同學(xué)，又讓大家輕松地體會了古詩的妙用。
一生斜坐回頭和同學(xué)說笑不已，我示以眼神制止，仍然不停，我微笑說：“人生難得一知己，高山流水逢知音。要珍惜呀，有什么悄悄話，下課再告訴你的朋友。”講話的同學(xué)不好意思再講話了，而他們的友誼也得到維護(hù)，其他人也感覺到老師善意的提醒，聽課更認(rèn)真了。
2、明褒暗貶，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。
某生全身搖晃，四處尋人說話，笑不可遏，我眼望著他含笑說：“今天有位同學(xué)情緒多好，笑魘如花，很有感染力�！迸匀艘脖灰眯ζ饋�，該生不好意思停止了活動。
有個學(xué)生平時愛找人講話，有次竟然聲音無法控制，我停下來：“同學(xué)們，我們班誰的聲音最亮最美？林逸！如果他從現(xiàn)在開始專攻聲樂，一定是世界未來的第五位男高音歌唱家。不過當(dāng)他成名之時，我作為名人的老師有個小小的要求，請他買些金嗓子喉寶給我�！绷忠菟熘�。
有個學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，晚睡，上課時候精神恍惚，眼睛眨巴，我說：“看，某某，很有毅力，正在努力三打瞌睡蟲�！彼恍Γ駷橹徽�。
3、虛擬生活，讓學(xué)生意識到課內(nèi)課外的區(qū)別。
有個學(xué)生伏在桌上，我說：“查票查票，你買的是坐票，怎么睡了？補(bǔ)張臥鋪票！”他在大家的笑聲中，精神振作全神貫注聽課了。
世界足球賽期間，人人著迷，有時候忍不住把足球明星的畫冊在課堂傳閱。我說：“現(xiàn)在紅牌警告：上課不得傳閱，如果再犯，就出示黃牌把他罰下場去�！睂W(xué)生自然明白此為課堂而非球場。
4、拿自己開涮，夸大破壞紀(jì)律的危害。
有個同學(xué)在大家專注聽課的時候竟然旁若無人引頸而談，眾人側(cè)目，老師不得不停下來，靜默幾秒種：“大家千萬不要在課堂上打斷老師，我的思路一被打斷，就仿佛提前進(jìn)入了老年癡呆�！�
可見，面對學(xué)生的缺點和不足，用幽默語言包含批評的方式予以糾正，能普遍收到較好的效果。
二 巧妙組織教學(xué)
在課堂教學(xué)中切合教學(xué)內(nèi)容，運用幽默語言，有利于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽訓(xùn)練，加深對教材、課題的理解，有助于推進(jìn)教學(xué)。
某次，我們正在抽查詩歌背誦，有幾位同學(xué)你拉我扯攛掇同座上臺一露身手，可就是不好意思。我說：“你們看，某某和某某要爭先恐后上臺表演背誦，他們差點打起架來�，F(xiàn)在請某某上臺背誦！”被點到的人在笑聲中走上講臺，胸有成竹地背誦了詩歌，獲得了大家熱烈的掌聲，他也感受到了成功的喜悅，其他人也躍躍欲試。
分男女角色朗讀課文時，有一些同學(xué)不開口朗讀，我說：“沒開口朗讀的同學(xué)，你到底是男生還是女生呀？”眾人皆笑，沒投入朗讀的人自然認(rèn)真了。
教《花的話》時，我安排了學(xué)生前后四人分角色扮演眾花比美論貴，大家興致盎然，該結(jié)束時仍然意猶未盡，我說：“花兒們，花兒們，請安靜，看二月蘭默默無聞不張揚的精神，你們也不要再比美論貴了�！贝蠹乙恍�，心領(lǐng)神會，自然安靜下來。不僅教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生還更深入體會了文章的主題思想。
某日課堂上，訓(xùn)練學(xué)生怎樣觀察人物描寫其神態(tài)動作�！白⒁猓∧銈兛次疫M(jìn)教室之后有哪些動作。”我說罷，走出教室掩上門，然后敲敲門，大步走上講臺，眼光掃視教室一周，拿起一支粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下兩個大字……然后讓學(xué)生口述我的動作神態(tài)，大家興致很高爭先恐后要求口述。這時有個遲到的學(xué)生在門口喊“報告”，此時如果當(dāng)眾批評他不守時，挨批評的學(xué)生一定難受，也勢必影響良好的課堂氣氛。我靈機(jī)一動，對全班施個眼色，大家心領(lǐng)神會。我拉開門，那學(xué)生就準(zhǔn)備往座位上走，我笑著拉住他，問了他幾句，他很害臊，急急地敷衍兩句走到座位上去了。同學(xué)們仔細(xì)地觀察著這一切。我在黑板上寫下：“一個遲到的人”請大家口述。同學(xué)們紛紛發(fā)言。這樣，大家既學(xué)會了怎樣觀察人，又學(xué)會了怎樣描寫人物的神態(tài)動作語言。
某日課前，幾個同學(xué)不知什么原因打起架來。時值學(xué)習(xí)完《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我用新聞播報的語氣說：“下面請聽一則快訊：2班時事報訊 今天上午10點5分，長沙市一中初二二班教室內(nèi)發(fā)生了一起打架斗毆事件……請各位記者前去采訪與事件有關(guān)的人員，弄清楚事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果。并請各位記者就此事趕快寫一則新聞�！贝蠹耶�(dāng)場快速寫出了一篇篇新聞習(xí)作，并爭先恐后宣讀。在一片笑聲中，大家不僅把握了新聞的特點，初步學(xué)習(xí)了新聞寫作，而且也明白了沖動打架的危害，當(dāng)事人自然也知錯了。
三 巧妙消除學(xué)生的緊張心理，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言
有位同學(xué)靦腆，上臺發(fā)言極不自然，摸耳朵，揉鼻子，拉頭發(fā)，扭腰，踢腿，無所不用其極，靦腆得實在好笑。我笑道：“看，某某上臺演講先進(jìn)行熱身運動，精彩的故事在后面呢，請大家支起耳朵聽�！北娙舜笮�，臺上的同學(xué)自然也笑了，很輕松的講起故事來了。
某女生聲小如蚊蚋細(xì)若游絲，我用《好一朵茉莉花》的曲子唱道：“好一株含羞草，好一株含羞草……”該生倍受關(guān)愛中，明白了含羞草的不足。
為了讓大家克服緊張心理，我告訴大家：發(fā)言時，只當(dāng)臺下的人不存在，要作到“目中無人”。但是有個學(xué)生在上臺說話的時候，不是眼望天花板就是低頭看腳尖或是東張西望，真正是目中無人。我又授之以法：如果不緊張了，就要心有觀眾目視大家，用自己的眼神征服觀眾。
四 巧妙改變學(xué)生內(nèi)向的性格
有個學(xué)生不茍言笑，人矮個小偏偏神情嚴(yán)肅，少年老成得讓我心疼。這天輪到他課前三分鐘演講，只見他照樣老成，我笑道：“我們班最酷的人是誰？嚴(yán)肅得像個總統(tǒng)，現(xiàn)在請他發(fā)表就職演說�！彼K于裂了裂嘴露出一絲笑容。“看，總統(tǒng)舉止就是莊重，即使笑都恰到好處，不像你們，笑得東倒西歪好沒風(fēng)度�！贝搜砸怀鲇忠么蠹乙魂嚤�，他終于忍不住，露出了他這種年齡本該有的自然的笑。也許感受到了大家的友好，漸漸地，他變得開朗了，能與同學(xué)討論問題了，臉上的笑容也不是稀罕之物了。
五 巧妙進(jìn)行審美教育
一個長長暑假之后，新學(xué)期第一節(jié)課訓(xùn)練大家的口語，我宣布：“現(xiàn)在請大家上臺講述自己的暑假生活”。“蹬毛獅王！” “蹬毛獅王！”沒想到大家齊聲叫道。我莫名其妙，順著同學(xué)們手指的方向看去，才發(fā)現(xiàn)男生劉永昌根根頭發(fā)全被發(fā)膠固定束束直立，實在滑稽。原來，此君為了徹底改變形象，竟然弄了個最時尚的頭發(fā)，真是冒校規(guī)之大不韙�！暗拧�，是長沙方言，即直立的意思，“蹬毛獅王”正如毛發(fā)豎立的獅子王，這個綽號好生貼切！我忍俊不禁。學(xué)生一見，更加起勁喊“蹬毛獅王”。陣陣喊聲讓他有點不好意思，靦腆地笑著。我一時有點為難，如果處理不當(dāng)，這種違規(guī)的發(fā)型不知會以怎樣的速度蔓延。我趁勢道：“劉永昌決心從‘頭’開始重塑自我，現(xiàn)在請新星上臺！”他不動，眾人掌聲雷動，他更不好意思了。我滿含深意堅定地說：“是不是一個全新的自我，在形象方面你已經(jīng)獲得初步成功，關(guān)鍵看你有沒有信心上臺了。”他猶豫了一會兒，在大家的鼓噪聲中終于大步上臺去了，開始講述自己的假期生活。這樣，不光是他，連大家都意識到改變自我該從塑造心靈開始，心靈比外表更重要。因為，后來并沒有一個人模仿他的發(fā)型，他本人的頭發(fā)不久也規(guī)矩了。
六 巧妙提出要求激勵學(xué)生
學(xué)生鄒麗娜期中期末考試都是84分，我說：“看，鄒麗娜多堅定，憑你們或上或下，任你們狂奔如飛，我自紋絲不動，立場堅定，真是撼泰山易，撼鄒麗娜難�！迸c她在一起的幾個學(xué)生也善意地笑她�！罢l說的？才不是這樣呢！”她很有信心地說道。對于一個比較自覺上進(jìn)的學(xué)生來說，這句話恐怕印象會很深刻吧。其他同學(xué)也會意識到學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷進(jìn)步。
恰當(dāng)運用幽默為什么能給教育教學(xué)帶來了意想不到的效果呢？單就學(xué)生而言，中學(xué)生正處于“心理斷乳期”，其心理常常表現(xiàn)出矛盾狀態(tài)。對于老師的教育，他們有兩種截然相反而又互相交疊的心態(tài)：一是渴望老師正確引導(dǎo)，以幫助他們判斷是非真假，區(qū)別善惡良莠，認(rèn)識美丑優(yōu)劣；二是抵觸，過分看重自己的自主能力和自尊心理，認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，聽不進(jìn)直接批評。而采用幽默的批評方式，正切合其心理需求。它既不是放任自流，不聞不問，也不是生拉硬拽，強(qiáng)拉就范，正視在心理趨向的順應(yīng)中，達(dá)到教育目的。德國演講家海因.雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮堋薄?
如何在實踐中更好發(fā)揮幽默的作用，使教育更富成效呢？我覺得要把握好以下幾點：
首先，老師要熱愛學(xué)生，一切教育只能從愛開始。有了對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，就能平等地對待學(xué)生。在實踐中不論遇到怎樣的偶發(fā)事件，都會從學(xué)生出發(fā)，營造民主和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感覺到老師的真愛。所以，運用幽默的語言必須“和顏悅色，心寬氣朗”（老舍語）。那種冷冰冰的諷刺是無法實施教育的。也只有愛，才能激發(fā)教師的語言機(jī)智。
其次，一定要結(jié)合具體情景恰當(dāng)使用。不分場合，不分對象反而會弄巧成拙�！皥�(zhí)子之手”如果用男女同學(xué)之間就不恰當(dāng)。那位新潮同學(xué)如果敏感暴躁，就難以領(lǐng)悟到老師同學(xué)的真誠信任。那位成績持平的同學(xué)如果分?jǐn)?shù)過低，就會認(rèn)為老師是在諷刺她，其自尊心會受到傷害。更糟糕的是，會普遍導(dǎo)致師生對立惡化師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中運用幽默語言，要切合教學(xué)內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)隨便運用與教學(xué)無關(guān)的幽默語，對教學(xué)活動打岔，使學(xué)生分心，雖然活躍了課堂氣氛，卻是為樂而樂。
第三， 要加強(qiáng)幽默語言的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)幽默技巧。訂閱有關(guān)口才訓(xùn)練的書刊雜志，研究一些著名主持人、語言藝術(shù)家的語言藝術(shù)，掌握幽默的基本要領(lǐng)，多看多聽幽默語言，多在實踐中練習(xí)和運用。
只要充分意識到幽默語言的奇妙作用，用心學(xué)習(xí)，大膽訓(xùn)練，持之以恒，就一定能把握幽默這種威力無比的武器，在教育教學(xué)方面發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。
2003/1/24
參考書目
《教學(xué)語言論》韋志成著
《教師實用語言藝術(shù)》鄭曉舜著
作者郵箱： xing0201@sohu.cm
