所答并未切中要旨(教師中心稿)

蘭化四中    

初中語(yǔ)文第二冊(cè)《社戲》一文，課后有這樣一道練習(xí)題：
三、填空
1、平橋村之所以“在我是樂(lè)土”，是因?yàn)椋ㄓ酶爬ǖ恼Z(yǔ)言填寫(xiě)）：
（1）                                   
（2）                                   
（3）                                   
這道題，《教師教學(xué)用書(shū)》的答案是：
（1）我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；
（2）可以免念《詩(shī)經(jīng)》之類(lèi)難懂的書(shū)；
（3）可以釣蝦放牛，體驗(yàn)到鄉(xiāng)間的生活樂(lè)趣。
上述答案，細(xì)細(xì)品讀課文，從本文“層層蓄勢(shì)、襯托”之特點(diǎn)及文章的主題內(nèi)容而言，并不完全，尤其重要的是未切中要害。筆者認(rèn)為完整而又切中要害的答案應(yīng)是這樣：
（1）我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；
（2）免念難懂而又枯燥的經(jīng)書(shū)，相反，可以和鄉(xiāng)間的小朋友無(wú)拘無(wú)束、自由自在地在大自然懷抱中玩樂(lè)；
（3）我在這里可以“到趙莊去看戲”，圓滿我的“第一盼望”。
這樣說(shuō)，理由有三：
一是基于本文的主題。
關(guān)于本文的主題，課本“預(yù)習(xí)提示”中有說(shuō)明，很中肯：
“《社戲》是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活為依據(jù)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)‘我’二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷，兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看戲。課文節(jié)選的是看社戲部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。” 
其二， 緣于以上“主題”的表現(xiàn)過(guò)程和手法。
這篇小說(shuō)對(duì)主題的表現(xiàn)是通過(guò)極具匠心的層層蓄勢(shì)、襯托來(lái)實(shí)現(xiàn)的。課文由說(shuō)魯鎮(zhèn)的習(xí)慣自然起筆，引出“樂(lè)土”——“平橋村”；再略述平橋村在“我”為樂(lè)土的原因；然后由“一般樂(lè)事”襯托出“最大的樂(lè)事”——“至于我在那里所第一盼望的，卻在趙莊去看戲”，接著濃墨重彩地寫(xiě)“我”在“十一二歲那一年”看戲的全過(guò)程，其中極盡層層渲染、蓄勢(shì)的能事，可以說(shuō)文氣搖曳多姿。文末又用回味、相較“豆味”來(lái)回襯或說(shuō)反襯文章主題，即以“豆”的難記反襯“戲”的難忘，因?yàn)�，“豆”是在圓了“看戲”夢(mèng)，在歸航中吃的。反襯“戲”的難忘用意何在呢？其實(shí)是更深一層地反襯那夜水鄉(xiāng)生活的難忘，那夜水鄉(xiāng)生活之所以難忘，是因?yàn)橛修r(nóng)家子弟陪伴，因此，那“豆”、那“戲”，在此已感情化了，被感情“裹”了，這感情里不僅滲透著農(nóng)家子弟勇敢、純樸和真誠(chéng)的品質(zhì)，而且也滲透著“我”跟他們的純真友誼，可見(jiàn)，“對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀”這一主題的抒發(fā)，不是直白的，而是含蓄地、血肉豐滿地層層襯托得出的。全文圍繞著“看戲”這一主題情節(jié)展開(kāi)而又收束全文，正是因?yàn)椤翱磻颉笔恰皹?lè)土”的最大“樂(lè)事”，自然，也是平橋村之所以在“我”為“樂(lè)土”的關(guān)鍵原因。
三、基于段落、文句之間的邏輯關(guān)系。
小說(shuō)第一自然段段末“但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”這一文句跟第二、三自然段是什么關(guān)系呢？概括而言：是總提示與解釋性分述關(guān)系。
具體說(shuō)來(lái)，第一段段末語(yǔ)句是對(duì)第二、三自然段所做的總括性提示；第二、三自然段內(nèi)容是對(duì)第一段段末文句所做的解釋性敘述。也即：第二段針對(duì)“得到優(yōu)待”，細(xì)說(shuō)怎樣的“優(yōu)待”；第三段承“又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”一句詳細(xì)陳說(shuō)：作為“迅哥兒”，若不來(lái)平橋村，在家必每天必誦讀“四書(shū)五經(jīng)”，極為乏味枯燥；若來(lái)平橋村，不讀經(jīng)書(shū)，那么，有哪些有趣的事呢？顯然，第三段給了較詳細(xì)的交代，即和小朋友們“挖蚯蚓”，去“釣蝦”，“放牛逗樂(lè)”，在大自然懷抱中自由自在、無(wú)拘無(wú)束的玩樂(lè)。因此，“教參”中的“（2）（3）”項(xiàng)答案應(yīng)歸為一項(xiàng)之因。

（注：本文發(fā)表于2001年第二期總第60期《中國(guó)石化教育》）