怎樣激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣(網(wǎng)友來(lái)稿)

河北省清河縣第二中學(xué) 馬秀達(dá)

興趣是人們的向?qū)�，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段�？涿兰~斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？
一、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā) 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動(dòng)性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思”在課堂上教師通過(guò)演示把死的東西變成栩栩如生的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時(shí)，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說(shuō)：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過(guò)同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。講授《春江晚景》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫(huà)，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點(diǎn)拔下，學(xué)生無(wú)意識(shí)的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語(yǔ)花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤(rùn)色，這堂課就如此簡(jiǎn)單的完成了。
（3）融表演音樂(lè)等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對(duì)于小說(shuō)戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩(shī)歌、散文等采取自己樂(lè)欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
二、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀性、思辨性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性趣
我們要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和價(jià)值后，會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點(diǎn)和思維方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通過(guò)對(duì)話、對(duì)比襯托的寫(xiě)作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚(yáng)了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說(shuō)明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是思想感情受到了熏陶。
三、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展他們的多種興趣，增植厚實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、汲取多種營(yíng)養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書(shū)是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段。文云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類(lèi)書(shū)：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書(shū)。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書(shū)。第三，各種文化科學(xué)知識(shí)書(shū)。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書(shū)、重要參考書(shū)等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開(kāi)展一些讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂(lè)趣、志趣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫(xiě)作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行，如學(xué)了《荔枝密》，學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫(xiě)作方法，歌頌先進(jìn)人物，也可就某些單項(xiàng)作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫(xiě)作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活，為了積累寫(xiě)作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記，為了激發(fā)寫(xiě)作熱情、培養(yǎng)寫(xiě)作能力，發(fā)揮語(yǔ)文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播臺(tái)站編寫(xiě)材料、開(kāi)展編寫(xiě)“手抄報(bào)”等活動(dòng)。搞一些書(shū)法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽，這有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和書(shū)寫(xiě)能力。
（3）指導(dǎo)課外聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，可開(kāi)展演說(shuō)會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝表演、作品賞析、語(yǔ)文游藝等多種活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，可開(kāi)展“珍惜時(shí)間，珍惜生命”演說(shuō)會(huì)，“升學(xué)有無(wú)前途”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，掌握文體特點(diǎn)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子，在教法上認(rèn)真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。


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