創(chuàng)意——讓文章出奇制勝(網(wǎng)友來稿)

江蘇省如東縣岔南初中 陳波

作文在語文考試中占有相當(dāng)大的比重，然而，有些學(xué)生的作文成績(jī)卻不太理想，其主要原因是他們的寫法墨守成規(guī)，內(nèi)容老生常談、人云亦云�？傊�，沒有創(chuàng)意。
數(shù)萬乃至數(shù)百萬人在同一時(shí)間、面對(duì)同一考題選材、構(gòu)思、立意時(shí)，“撞車”現(xiàn)象在所難免，考場(chǎng)作文要想出奇制勝，新人耳目，就必須突破陳舊的思維定勢(shì)，在文章的立意、構(gòu)思上獨(dú)出心裁，做到立意高遠(yuǎn)，形式新穎別致就會(huì)使文章充滿靈氣和魅力。倘若能在中高考作文中多做點(diǎn)“表面文章”，多添點(diǎn)花樣，讓這些能為考場(chǎng)作文增光添彩的“倩裝”給閱卷老師留下完美的第一印象，就顯得至關(guān)重要。
一、用“戲劇”來寫，極有創(chuàng)意
隨著中考作文文體要求的放開，有的考生機(jī)智運(yùn)用劇本這種體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。一位學(xué)生在寫《成績(jī)公布之后》作文時(shí)，采用“多幕劇”的形式，共寫了三幕，寫了兩位考試成績(jī)相差很遠(yuǎn)的學(xué)生（第一名和倒數(shù)第一名）受到了家長(zhǎng)、老師的不同對(duì)待，再現(xiàn)了真實(shí)的生活，讓人深刻反思應(yīng)如何正確地看待孩子的成績(jī)，如何正確地教育孩子學(xué)習(xí)，發(fā)人思考，促人醒悟。每幕都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容四項(xiàng)，最后加上“結(jié)束語”，成功地運(yùn)用了影視中“蒙太奇”、畫外音等手法。該文富有創(chuàng)意，令人耳目一新。
南京一考生的四幕劇《選擇》，開篇以“旁白”點(diǎn)題，接著以“上學(xué)”“舉報(bào)”“受賄”“入獄”這四幕，表現(xiàn)主人公由樸素廉潔到腐敗墮落的過程，雖然時(shí)間跨度達(dá)三十年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話劇形式達(dá)到和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。
二、標(biāo)題式構(gòu)思
在人多事雜的文章中，如果能巧妙構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)兩三個(gè)小標(biāo)題來替換諸多鋪陳性的文字，就既可以減少過渡性的文字，以便在重點(diǎn)處能酣暢行文，突出重點(diǎn)，又可使文章疏密有致，卷面賞心悅目，情節(jié)搖曳生姿，從而讓閱卷教師擊掌叫好。其次，簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，或提綱挈領(lǐng)，條分縷析，讓閱卷者能迅速抓住要領(lǐng)；或一線穿珠，讓閱卷者品味把玩。如一考生的《出色人生的定義》一文的四個(gè)小標(biāo)題緊扣材料和文題：第一個(gè)小標(biāo)題“故事里的故事”，引述故事；第二個(gè)、第三個(gè)小標(biāo)題“故事背后的沉重”“故事外的生活”，分別論說拒絕誠(chéng)信的人生不是出色的人生；第四個(gè)小標(biāo)題“故事里看人生”，論說社會(huì)對(duì)“誠(chéng)信”的確認(rèn)和肯定，于是得出：“出色的人生，即是誠(chéng)實(shí)守信，熱愛生活�！毙�標(biāo)題的運(yùn)用使文章思路非常清晰。
以“追求”為話題，有位考生擬題《追求那顆水滴》，借物詠懷，用“水滴”“溪流”“江河”“海洋”四個(gè)名詞做小標(biāo)題，簡(jiǎn)潔醒目，既顯示了“霧氣之變”這條線索，又凸現(xiàn)出“霧氣追求水滴”——“水滴追求溪流”——“溪流追求江河”——“江河追求海洋”這一清晰的文脈，從而使這一曲昂揚(yáng)的“追求之歌”內(nèi)蘊(yùn)豐富且層次井然。
三、運(yùn)用題記或后記，透視亮點(diǎn)
不少考生在正文前先援引他人或自撰幾句蘊(yùn)涵哲理的話，來一段醒目的題記�；蛘故局黧w內(nèi)容，或提示作品內(nèi)涵，或闡述寫作緣由，讓閱卷者從中透視到作品的亮點(diǎn)，觸摸到情感的脈動(dòng)，從而激起閱卷者的興趣。
一位考生在話題作文《學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》中寫了這樣一段題記：“女孩，你仿佛是天生的弱者；眼淚是你的孿生姐妹，愁容是你的忠實(shí)伴侶，大呼小叫是你形影不離的朋友。女孩，其實(shí)你要明白：你的名字不叫弱者�！辈挥米x正文，題記中的排比就已經(jīng)充分地展示了考生的語言功底；新穎的形式，也充分凸現(xiàn)出考生在構(gòu)思立意上的與眾不同，由此可以想到，正文的內(nèi)容與語言想必與之也會(huì)八九不離十。
再如高考作文《誠(chéng)信——走向成功的鑰匙》，就設(shè)置了這樣一段題記：“誠(chéng)信是石，敲出星星之火；誠(chéng)信是火，照徹夜行的路；誠(chéng)信是路，引你走向光明�！闭�齊 的句式，和諧的節(jié)奏，優(yōu)美意蘊(yùn)，深刻的哲理，題記所產(chǎn)生的磁力一下子就能吸引住閱卷者。不用看正文，也能大致揣摩到文章的主體內(nèi)容，同時(shí)也能觸摸到作者情感的脈動(dòng)，而題記的語言也直觀地展示了考生的文采，可以說題記是這篇佳作的閃光點(diǎn)之一。
當(dāng)然，考生能在結(jié)尾寫上“后記”，哪怕只是三言兩語，或與題記遙相呼應(yīng)，渾然一體，或巧妙點(diǎn)題，卒章顯志，也是得分的亮點(diǎn)之一。
四、運(yùn)用“鏡頭”式，構(gòu)思新奇
有些材料并不新鮮，但一些聰明的考生能借助電影蒙太奇的手法，通過鏡頭組合、畫面切換以及畫外音的形式來展示豐富的內(nèi)涵。這樣的文章往往因形式新穎而平中顯奇，令閱卷老師耳目一新，中高考作文中不乏這樣的滿分作文。如一考生作文《家鄉(xiāng)的路》一文中，輯錄了三組鏡頭。鏡頭一，彎彎的小路，蹣跚的行人；鏡頭二，寬寬的石子路，車輪滾滾，灰塵飛揚(yáng)；鏡頭三，寬闊平坦的水泥路，車水馬龍，暢通無阻。三組鏡頭，三個(gè)時(shí)代的縮影，且畫面典型，標(biāo)題有文采，對(duì)比巧妙，構(gòu)思新奇，堪稱佳作。
鏡頭式作文，往往能減少過渡語及鋪排性文字，有利于集中場(chǎng)面和筆墨敘述事件、刻畫人物，從而使文章主題集中，節(jié)奏明快。
五、運(yùn)用逆向思維，獨(dú)辟蹊徑
反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章獨(dú)辟蹊徑，熠熠生輝。如某地中考以“關(guān)心”為題，要求結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實(shí)感的文章。一位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，對(duì)比鮮明，反映了具有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被關(guān)心，來呼喚全社會(huì)對(duì)老人的關(guān)心。
作文有創(chuàng)意，離不開思維方法的創(chuàng)新。思維定勢(shì)往往阻礙創(chuàng)新思維的發(fā)展，采用逆向思維將能突破思維定勢(shì)，使作文的立意新穎、深刻。逆向思維就是從人們思維的反方向進(jìn)行思維。
六、巧用應(yīng)用文體，出奇制勝
應(yīng)用文因格式整齊劃一，語言中規(guī)呆板而不太受歡迎；而中高考作文，如果能巧妙化用應(yīng)用文體，反其道而行之，往往會(huì)收到出奇制勝的效果。
2001年高考以“誠(chéng)信”為題的話題作文，聰明的考生，大膽地借用了應(yīng)用文體，從而使耳熟能詳?shù)乃夭囊蚯擅畹陌�裝而成為“靚裝”而走俏，這頗令中高考閱卷教師擊桌叫好。有采用答記者問形式入筆的《誠(chéng)信專訪》，有采用醫(yī)生診斷形式入題的《患者劉克風(fēng)的就診報(bào)告》，而《成長(zhǎng)大學(xué)報(bào)名啟示錄》的作者對(duì)“誠(chéng)信”在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中窘境的審視更是通過“一個(gè)荒誕的‘成長(zhǎng)大學(xué)’招生的故事”含蓄地表達(dá)出來的，該文構(gòu)思精巧，想象豐富，語言幽默，形式新穎。還有題為《純天然誠(chéng)信口服液》一文，作者從廣告的創(chuàng)作中受到啟發(fā)，對(duì)于子虛烏有的“純天然誠(chéng)信口服液”，運(yùn)用廣告創(chuàng)意，渲染包裝，將其捧上天，而結(jié)尾則道明3個(gè)月后，廠家倒閉，兩相對(duì)比，意味深長(zhǎng)。
文章的形式，大可不拘一格，甚至可離經(jīng)叛道，充分運(yùn)用創(chuàng)意，出奇制勝，增加文章亮點(diǎn)，給閱卷老師一個(gè)驚喜，一縷春風(fēng)，從而使你的文章脫穎而出，大放異彩。