中學(xué)生身心發(fā)展的特征

　　初中生的年齡處于11―16歲左右，屬于個體發(fā)展中的少年期。雖然時間上只有短短的3、4年，但卻是一個身心劇烈變化的階段。下面是小編收集整理的中學(xué)生身心發(fā)展的特征，希望大家喜歡。

　　中學(xué)生身心發(fā)展的特征 篇1

　　中學(xué)階段，一般在十一二歲到十七八歲。其中，初中在十一二歲到十四五歲，為少年期；高中在十五六歲到十七八歲，為青年初期。總稱青少年期或青春發(fā)育期。這是人的一生中身心發(fā)展最快的時期，也是各年齡發(fā)展階段中的最佳時期，故稱人生的黃金期。青少年生理和心理的發(fā)展，為語文學(xué)習(xí)奠定了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　�。ㄒ唬┲袑W(xué)生生理發(fā)展的特征

　　中學(xué)生在生理的發(fā)展上處于青春發(fā)育期。

　　一個人的一生要經(jīng)歷兩次生長發(fā)育高峰期，一次是出生后的第一年，另一次就是青春發(fā)育期。一般說來，女生從十一二歲到十五六歲，男生從十三四歲到十七八歲，正處于這一階段。青春發(fā)育期生理上變化多端，發(fā)展迅猛，主要有包括體形、內(nèi)臟和性在內(nèi)的三大變化。

　　1、身體外形劇變

　　由于內(nèi)分泌的發(fā)育，四五年之內(nèi)，少男少女們的身體外形發(fā)生急劇變化，身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆等都加速增長，骨架粗大，肌肉壯實，外形、外貌以及外部行為動作也隨之變化。特別是，身子突然竄高，每年可長6~8厘米，甚至10~11厘米；體重迅速增加，每年可增5~6公斤，甚至8~10公斤。

　　2、體內(nèi)機能增強

　　人體內(nèi)各種器官和組織的各種機能在青春發(fā)育期迅速增強，逐步趨向成熟。中學(xué)生心臟的`發(fā)育，從心臟形體、恒定性、血壓、脈搏等指標(biāo)變化來看，日漸接近成人，大致在20歲以后趨向穩(wěn)定。12歲前后開始肺發(fā)育得又快又好，男生到十七八歲，女生到十六七歲，肺活量可以達到或接近成人。肌肉發(fā)達，骨骼增粗。特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育最快，腦的重量和容積12歲時已經(jīng)接近成人，十三四歲時腦已基本成熟，大腦皮質(zhì)的溝回組織已經(jīng)完善、分明，神經(jīng)元細胞也完善化和復(fù)雜化，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機能幾近成人，大腦興奮與抑制過程逐步平衡，到十六七歲后則能協(xié)調(diào)一致，第二信號系統(tǒng)逐步占據(jù)優(yōu)勢，并在概括與調(diào)節(jié)作用上顯著發(fā)展。

　　3、性的發(fā)育成熟

　　人體內(nèi)部發(fā)育成熟最晚的部分是性的器官與機能。性的成熟則標(biāo)志著人體全部器官接近全部發(fā)育成熟。中學(xué)時期是人成熟最快的關(guān)鍵階段。少男少女們到了青春發(fā)育期性的器官與機能便迅速發(fā)育成熟，性發(fā)育的外部表現(xiàn)“第二性征”逐步凸現(xiàn)，性的成熟給他們的心理發(fā)展帶來重大的變化，使他們感到自己長大了，是大人了。

　�。ǘ�）中學(xué)生心理發(fā)展的特征

　　中學(xué)時期是人的一生中心理發(fā)展的金色年華。專家認為，整個中學(xué)階段，學(xué)生的心理具有過渡性、閉鎖性、社會性和動蕩性等四個特點。而從教育與發(fā)展的視角審察，中學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)為兩大特征。

　　1、智力飛躍發(fā)展

　　身體的迅速發(fā)育，特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機能的迅速發(fā)展，為心理的迅速發(fā)展提供了必要的生理基礎(chǔ)，中學(xué)生各科知識的學(xué)習(xí)因此得到有力的促進。隨著年齡的增大，體內(nèi)機能的增強，社會實踐的增加，在小學(xué)的基礎(chǔ)上，中學(xué)生包括口頭言語、書面言語和內(nèi)部言語在內(nèi)的言語必然得到很大的發(fā)展。言語（特別是內(nèi)部言語）的發(fā)展，勢必促進思維的發(fā)展，促進智力的開發(fā)。有關(guān)研究表明，初中二年級到高中二年級是中學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。青少年的思維開始從經(jīng)驗型走向理論型。他們逐步擺脫對感性材料的依賴，應(yīng)用理論來指導(dǎo)抽象思維活動，發(fā)展了思維的深刻性，出現(xiàn)了思維的獨立性和批判性，表現(xiàn)為喜歡獨立思考、尋根究底和質(zhì)疑爭辯，思維日趨成熟。思維力是智力的核心。思維力的發(fā)展，促進觀察力、記憶力、聯(lián)想力和想象力的同步發(fā)展，使整個智力水平都得到飛躍式的提高。

　　2、個性逐步形成

　　隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，中學(xué)生的個性逐步形成。個性心理包括動機、興趣、理想、信念、世界觀等個性意識傾向性和能力、氣質(zhì)、性格等個性心理特征。其中，世界觀是個性意識傾向性的集中表現(xiàn)，反映人對世界的根本看法，影響著人的整個精神面貌。中學(xué)階段是人的世界觀由萌芽到初步形成的時期。一般說來，萌芽于小學(xué)初中銜接時期，初步形成于高中階段。當(dāng)然，它還不成熟，也不穩(wěn)定，具有很大的可塑性。與此同時，青少年進入“心理斷乳期”，力圖擺脫成人的關(guān)照和約束，獨立支配自己；也出現(xiàn)心理“閉鎖性”，除了知心朋友以外，一般不讓別人了解自己的內(nèi)心世界。但是，就總體而言，中學(xué)生是朝氣蓬勃，天真活潑，熱情奔放，奮發(fā)向上的。

　　中學(xué)生身心發(fā)展的特征 篇2

　　一、過渡性

　　中學(xué)生處于從幼稚期向成熟期發(fā)展的過渡時期，其心理發(fā)展具有過渡性，這種過渡性主要表現(xiàn)在于身心發(fā)展既有幼稚期的特點，又有成熟性的特點，處于半幼稚半成熟狀態(tài)。另外，青少年期是人由童年向成年的轉(zhuǎn)變時期，各種心理特征逐漸接近成人。

　　二、閉鎖性

　　閉鎖性是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的，是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點。中學(xué)生的'心理逐漸顯示出閉鎖性的特征，這代表他們內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜，不再輕易的表露自己的內(nèi)心世界。

　　三、社會性

　　隨著中學(xué)生活動的社會性增強，他們越來越關(guān)注社會生活，同時，社會環(huán)境對其社會化的影響也越來越明顯。

　　四、動蕩性

　　由于受到經(jīng)驗、見識等條件的限制，中學(xué)生的心理面貌表現(xiàn)出動蕩性的特點，如情緒波想比較敏感容思想比較敏感，容易走極端，他們對別人對自己的評價也十分敏感，情緒有極大的波動性，激情常占有相當(dāng)?shù)匚弧?/p>

　　五、獨立性

　　隨著生理的急劇發(fā)展和變化，中學(xué)生開始出現(xiàn)一定的“成人感”，在一些行為活動思維認識及社會教育方面表現(xiàn)出一定的成人模樣，渴望別人把自己當(dāng)作成人來尊重和理解，獨立意識和獨立性增強。

　　六、不平衡性

　　中學(xué)生的生理發(fā)展走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后，他們的理智、情感、道德和社交等方面，還處在人格化的過程中，達未達到成熟的標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)生的生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有較大的不平衡性。

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