實(shí)踐­——口語交際訓(xùn)練的平臺

實(shí)踐­——口語交際訓(xùn)練的平臺           ­——第三冊語文口語交際教學(xué)要點(diǎn)點(diǎn)擊   湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學(xué)  謝遠(yuǎn)品   人教社大修版六年制小學(xué)語文第三冊共安排了八個(gè)口語交際訓(xùn)練項(xiàng)目，分別是《我告訴你》、《秋天里》、《打電話》、《說說有什么不同》、《說繞口令》、《買文具》、《我說你猜》、《小鴨得救了》等內(nèi)容，這些口語訓(xùn)練不僅內(nèi)容豐富，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開放性，因此，我們要打破單純的“排排坐，大家說”的傳統(tǒng)做法，將口語交際與課外實(shí)踐結(jié)合起來。 一、先觀察后交際 《秋天里》主要是讓學(xué)生交際一下秋天的景色及趣事；《說說有什么不同》是比較兩幅圖有什么不同；《我說你猜》是人物描述的訓(xùn)練。這三個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容必須建立在認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，忽視觀察這一基礎(chǔ)，其口語交際必定是靜態(tài)的，歷史的，不利于學(xué)生觀察能力的提高及習(xí)慣的養(yǎng)成。比如《秋天里》的訓(xùn)練，我們可以把學(xué)生帶出教室（因?yàn)楸敬慰谡Z訓(xùn)練屬時(shí)令性內(nèi)容），先讓學(xué)生去觀察秋天，仔細(xì)地去尋找秋天。一片枯萎的樹葉，一束金黃的稻穗，一框黃橙橙的桔子都可以拉近學(xué)生與秋天的距離。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去回憶、暢想秋天，然后組織學(xué)生以小組為單位依在柳槐下或聚在草坪中，交流各自眼中秋天的樣子，邊交流邊討論：在秋天里，我們都可以去做些什么？讓學(xué)生盡情的暢談，盡情的遐想�！墩f說有什么不同》，屬于課內(nèi)靜態(tài)觀察基礎(chǔ)上的口語交際課，對于這類訓(xùn)練內(nèi)容，首先要放手讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的觀察，過早過多的討論不利于學(xué)生獨(dú)立觀察能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，以小組為單位分別說說各自的觀察結(jié)果，不僅要說出不同點(diǎn)，還要說出相同點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生按照一定的邏輯順序進(jìn)行表達(dá)，如“我認(rèn)為……”，“我通過觀察……”，“兩幅圖的相同點(diǎn)主要表現(xiàn)在……，不同點(diǎn)表現(xiàn)在……”等。最后，還可讓學(xué)生簡要評判一下誰說得好、誰有進(jìn)步等。對于《你說我猜》，首先要給足時(shí)間讓學(xué)生觀察、琢磨，采用多種方式啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)學(xué)會抓住主要特點(diǎn)，然后以小組和班級為單位，分別說說、猜猜、評評，不僅要評誰說得好，還要評誰“猜”得好，為什么好等，在全員性、趣味性中提升學(xué)生的交際能力。 二、先實(shí)踐后交際 《打電話》中的交際和一般交際相比，具有要略性及禮節(jié)性的特點(diǎn)，在日常生活中顯得越來越重要。對本次“打電話”的訓(xùn)練，首先要布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以和老師通話，也可以和親戚、同學(xué)通話（沒電話的除外）。然后組織學(xué)生交流，說說打電話應(yīng)該注意些什么，怎么打？還可讓學(xué)生講講打電話中的趣事。再此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生四人一組進(jìn)行模擬訓(xùn)練（邊演練邊評述），要求說話有禮貌，交談中要點(diǎn)要突出，盡量做到簡潔、明白。《買文具》重在訓(xùn)練學(xué)生生活化的交際能力，因此，有條件的可以布置學(xué)生實(shí)踐一下，實(shí)踐中可以“買”可以“不買”，也可以只是選一選、問一問，可以要求售貨員對商品進(jìn)行介紹等。對于態(tài)度冷淡的售貨員要學(xué)會忍耐和避讓。練習(xí)中，還可以讓學(xué)生講一講平時(shí)買文具（或購物）中的一些趣事。《讓我告訴你》是本冊教材的第一次交際訓(xùn)練，要求學(xué)生相互交際一下暑假里的一些有趣的活動，屬于實(shí)踐活動的再現(xiàn)性交際。首先要營造一種寬松的環(huán)境和氛圍，把學(xué)生的思維拉回愉快的暑假生活中，然后獨(dú)自的回憶，可以借助暑假日記（或作業(yè)），在充分回味的基礎(chǔ)上，選擇最有趣的事情或活動進(jìn)行獨(dú)自的內(nèi)部語言組合，再分組進(jìn)行交際，要求學(xué)生要邊思考邊說，盡量做到表達(dá)通順不重復(fù)，使用普通話，聲音洪亮。在小組充分交際的基礎(chǔ)上，每個(gè)組推薦一名選手上臺表述。交際結(jié)束，還可以要求學(xué)生寫下來。 三、先交際后實(shí)踐 《說繞口令》是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力及咬文嚼字的能力的一種表達(dá)訓(xùn)練形式，將其作為交際訓(xùn)練內(nèi)容，主要是要營造一種和諧的充滿趣味性的交際氛圍。課文要求學(xué)生把知道的“繞口令”說給同學(xué)聽，實(shí)際上，學(xué)生知道的一是不多，二是可能不是很規(guī)范。因此，我們可以先進(jìn)行交際的訓(xùn)練，再進(jìn)行實(shí)踐性練習(xí)。首先，老師讓學(xué)生說一說自己知道的“繞口令”，根據(jù)學(xué)生說的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生做到一慢、二準(zhǔn)、三流利，然后引導(dǎo)學(xué)生自己收集“繞口令”進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。再利用一定的時(shí)間組織學(xué)生開展競賽活動。在評說的時(shí)候，要求學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)并糾正同學(xué)表述中的錯(cuò)誤，切實(shí)體現(xiàn)互動性�！缎▲喌镁攘恕返挠�(xùn)練過程應(yīng)該是“觀察­——想象­——交際­——實(shí)踐”。首先是進(jìn)行觀察，明確大意，然后是想象，說說該如何（或者怎樣）救出小鴨子。其次是將自己想象的內(nèi)容充分地表達(dá)出來，要求將時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果等盡量交待清楚。除了進(jìn)行上述常規(guī)訓(xùn)練以外，我們還有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，如取出掉在洞中的皮球等，讓學(xué)生將自己的想象與實(shí)踐對應(yīng)起來，豐富了交際的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)了交際的趣味性。 總的來說，口語交際要注重實(shí)踐，要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，同時(shí)還要盡可能多地讓學(xué)生走出教室，沐浴大自然的靈氣，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的交際興趣及交際水平。   ----發(fā)表于《小學(xué)語文教學(xué)》2003年第7.8期