全程指導(dǎo)作文教學(xué)法的誕生（三）

我的作文教學(xué)及研究故事系列之三十八 全程指導(dǎo)作文教學(xué)法的誕生（三） 　　這次作文，對我的震動非常大——似這樣老師高興學(xué)生也高興的作文經(jīng)歷，對我來講，真是好多日子不見了，特別是那樣一個(gè)基礎(chǔ)的班機(jī)，特別是在我?guī)缀鯁适Я藢ψ魑慕虒W(xué)研究興趣的情況下，它如同一支興奮劑，我對作文教學(xué)進(jìn)行研究的熱情又被點(diǎn)燃了。 　　此后的作文，我改變了過去訓(xùn)練項(xiàng)目過多的訓(xùn)練方式。針對學(xué)生基礎(chǔ)比較差的實(shí)際，在學(xué)習(xí)下一單元課文以前，先布置作文，然后，組織學(xué)生集體或者獨(dú)立地觀察生活、選擇材料——在寫文之前，我總是要讓學(xué)生“選好了材料”——表格作文準(zhǔn)備法，不用了，只看學(xué)生的日記，在學(xué)生的日記中，我和他們共同商量，把作文的材料確定下來；閱讀教學(xué)中，我針對作文教學(xué)的要求，將“作文要求中難點(diǎn)（需要學(xué)習(xí)運(yùn)用的新知識）”從教材中挖掘一般性的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；然后，安排具體的片斷練習(xí)——這種片斷練習(xí)，我不早安排很多，知安排一次，而且，這一次一定能夠解決本次作文中的一個(gè)問題；同時(shí)，組織學(xué)生多篇閱讀類似的學(xué)生習(xí)作；作文指導(dǎo)課上，讓學(xué)生針對自己選擇的材料，說自己的作文，思考結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。然后，寫下來。 　　沒想到的是，過去，我始終堅(jiān)持的一文多改，現(xiàn)在，改的次數(shù)越來越少了，一般情況下，一稿成功率越來越高。而且，學(xué)生的課外閱讀興趣，記日記的興趣和水平也越來越濃厚了。 　　幾次作文訓(xùn)練之后，我的腦子里逐漸形成了一種新的作文教學(xué)全程指導(dǎo)的思路。