開(kāi)題

我的作文教學(xué)及研究故事系列之八十四 開(kāi)題 　　經(jīng)歷了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和思考，我的“小學(xué)作文教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合研究”進(jìn)入課實(shí)質(zhì)性的開(kāi)題階段。用了大約一周多的時(shí)間，我按照格式寫(xiě)成了“開(kāi)題報(bào)告”。 開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)出來(lái)以后，輔導(dǎo)教師吳玉茹教授、班主任陶保平老師對(duì)我的開(kāi)提報(bào)告進(jìn)行了細(xì)致認(rèn)真地輔導(dǎo)。這里應(yīng)該特別提出的是吳玉茹老師。 　　吳老師已經(jīng)退休了，他跟華東師范大學(xué)的基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)葉瀾教授一起再搞“新基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)”，重點(diǎn)研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。她能做我的導(dǎo)師是我的榮幸。老人家非常和藹，在學(xué)術(shù)上有很深到造詣，特別是精通小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。早在她給我們做“新基礎(chǔ)教育”改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，我就曾對(duì)老人家的一些觀點(diǎn)提出過(guò)一些個(gè)人的思考——我這個(gè)人就是這樣，老想對(duì)一些觀點(diǎn)提出自己的看法。但是，老人家總是耐心地聽(tīng)我的“滔滔不絕”，然后，及時(shí)肯定我看法中的一些合理成分，然后，談自己對(duì)我意見(jiàn)的不同看法，但，老人家從不把自己的看法強(qiáng)加在我的頭上。老人的這種學(xué)術(shù)風(fēng)格，對(duì)我后來(lái)搞教學(xué)研究、到學(xué)校和教師一起研究教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響——我談自己的觀點(diǎn)，但，最后要讓老師自己來(lái)決斷改如何做。 　　很感動(dòng)的。老人家白天要跟葉瀾教授一起區(qū)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)課、研究，但是，作為我們的導(dǎo)師，她對(duì)我們的輔導(dǎo)總是很及時(shí)、到位。她要我們把初稿寫(xiě)下來(lái)，然后，利用晚上的時(shí)間，認(rèn)真地批閱。 　　沒(méi)過(guò)幾天，我們的報(bào)告拿到手中時(shí)，我內(nèi)心充滿了敬佩和感動(dòng)。我想起了魯迅先生寫(xiě)的《藤也先生》。過(guò)去，我教《在仙臺(tái)》多次，但怎么沒(méi)對(duì)魯迅背藤也先生“精批細(xì)改”而感動(dòng)有很深的體會(huì)。這次，終于有了深深地感受。 　　老師不但對(duì)我報(bào)告中的一些觀點(diǎn)、策略、格式等按照“開(kāi)提報(bào)告的要求”提出了具體的修改意見(jiàn)，甚至連我報(bào)告中的許多“筆誤”，也都用鉛筆一一做上了標(biāo)記。我的報(bào)告使用電腦輸入的，但是，我錄入的本領(lǐng)是在不敢讓人恭維。我用“微軟全拼”錄入，速度很快，但到現(xiàn)在也沒(méi)練成盲打。于是，當(dāng)成串的字符錄入后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多“同音字筆誤”，由于不抬頭，由于著急，這些“筆誤”經(jīng)常沒(méi)能改過(guò)來(lái)。我很慚愧因?yàn)樽约旱墓P誤而讓老人費(fèi)了心神。 　　雙休日，老人沒(méi)能休息，她來(lái)到我們居住的酒店，針對(duì)我們“開(kāi)題報(bào)告”中的問(wèn)題，一一作說(shuō)明，跟我們商議，解答我們的疑難，具體指導(dǎo)我們?cè)撊绾涡薷摹?　　后來(lái)，我們做了修改，修改以后，老人又利用晚上的時(shí)間，給我們看過(guò)，并且，利用晚上的時(shí)間，在教育系我們?yōu)樽隽俗詈蟮闹更c(diǎn)，告訴我們開(kāi)題答辯的一般程序，給我們“開(kāi)心”，告訴我們不要緊張，夸獎(jiǎng)我們的課題個(gè)個(gè)都很新穎，各個(gè)都準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。 　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告終于“像模像樣”地寫(xiě)了出來(lái)。 [1]