怎樣才能把話寫(xiě)得通順明白

  教學(xué)反思： 怎樣才能把話寫(xiě)得通順明白 ——推敲語(yǔ)句                     東城區(qū)花園小學(xué)    胡嶸蘋(píng) 教學(xué)片段 師：下面是一位同學(xué)寫(xiě)的《我和我的媽媽》一文，語(yǔ)句表達(dá)地怎么樣？大家先推敲推敲，之后再看同學(xué)和老師的點(diǎn)評(píng)。 師：文章共四段。先談總的感覺(jué)，再談意見(jiàn)，從頭往后說(shuō)。 生：文章很通順，但有些語(yǔ)句有問(wèn)題，“兩條腿象裝了鉛”應(yīng)寫(xiě)成“兩條腿像灌了鉛” 生：他只寫(xiě)了他對(duì)他媽媽怎么好，應(yīng)換個(gè)題目《我愛(ài)媽媽》，病句也特別多，如“她躺在床上呻吟”怎么又“干什么都無(wú)精打采”呢？前后矛盾。 :生：他有的詞不合適，如“商店的門(mén)無(wú)精打采地開(kāi)著”。 生：優(yōu)點(diǎn)是那事說(shuō)明白了。應(yīng)突出路上克服困難去買(mǎi)藥。而前面寫(xiě)得過(guò)多，語(yǔ)言不干凈，前面“我的媽媽”這一詞語(yǔ)用得太多。 :生：媽媽愛(ài)他，只寫(xiě)了給他好吃的，太不充實(shí)了，不符合題目要求。另外，有的詞用得不確切，如“我說(shuō)明了我的來(lái)歷”�！皝�(lái)歷”用得不對(duì)，應(yīng)該寫(xiě)“來(lái)意”。 師：幾個(gè)同學(xué)提得不錯(cuò)。小作者選了這樣一個(gè)材料，想表達(dá)自己和媽媽的感情深厚，用意很好。這篇文章，內(nèi)容集中寫(xiě)媽媽病了，我要報(bào)答她用自己的錢(qián)給媽媽買(mǎi)藥。買(mǎi)藥途中許多困難都克服了，到了醫(yī)院說(shuō)服大夫給媽媽開(kāi)了藥，媽媽吃了藥恢復(fù)了健康，自己心里非常高興。抓住一件事，說(shuō)明一個(gè)中心：我愛(ài)媽媽。內(nèi)容、中心都很明確。全文感情真摯，一聽(tīng)，開(kāi)文同學(xué)真愛(ài)媽媽。開(kāi)頭結(jié)尾也動(dòng)了一番腦子，開(kāi)頭用“世上只有媽媽好”這句歌詞，結(jié)尾“我高興地看著媽媽笑了”。開(kāi)頭結(jié)尾緊緊照應(yīng)，很完整，首尾抒情。主要問(wèn)題就是文章題目命題不好。哪些同學(xué)來(lái)發(fā)表一下意見(jiàn)？ 生：題目是《我和我的媽媽》應(yīng)該既寫(xiě)媽媽也寫(xiě)我才符合題意。因?yàn)橹虚g用了“和”字。 師：很好，說(shuō)的很有道理，還有什么問(wèn)題？ 生：語(yǔ)言文字的毛病很多，如：“我媽媽得了重感冒“，“我”字就不用了�！皨寢尅币辉~在文章的第一段就用了九處，太羅嗦。 生：“家里烏云密布”這個(gè)詞用的不合適，可以寫(xiě)成“家里被一種緊張的氣氛包圍著”。 生：對(duì)，還有“街道上一個(gè)人也沒(méi)有，只有我打著哆嗦向人民醫(yī)院走去”既然街上一個(gè)人也沒(méi)有，怎么還有你呢？ ………… 師：根據(jù)大家的意見(jiàn)，希望開(kāi)文同學(xué)再把文章修改修改，寫(xiě)一寫(xiě)。   傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句，當(dāng)即他就琢磨，第二句的“敲”字是否改成“推”字呢？他猶豫不決，就用手做推、敲的樣子。無(wú)意中碰上了詩(shī)人韓愈，說(shuō)明了原委，韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)，用“敲”字好。后人就用“推敲”來(lái)比喻寫(xiě)文章要字斟句酌，反復(fù)琢磨。 詩(shī)人尚且如此，初學(xué)作文的同學(xué)們更應(yīng)認(rèn)真了，教師也應(yīng)該讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)修改自己的作文，如果說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)是人的骨骼的話，語(yǔ)言就是外表——血肉和外衣。俗話說(shuō)“人在衣服馬在鞍”文章要靠好語(yǔ)言。沒(méi)有好的語(yǔ)言，任何好思想、好材料、好結(jié)構(gòu)都無(wú)法表現(xiàn)。