“辯”出來的精彩

“辯”出來的精彩 ——《小抄寫員》教學(xué)片段 （在我校語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中一位教師執(zhí)教的《小抄寫員》，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分自讀課文的基礎(chǔ)上，巧妙地創(chuàng)設(shè)辯論活動，甚是精彩。） 師：敘利奧雖然幫助了父親，可卻耽誤了學(xué)習(xí)，他這樣做對不對？ 生：“對” ；“不對”；“有對的地方，也有不對的地方�！�。（出現(xiàn)了三類意見） 師：按大家的意見，我們分成“正方、反方、中立方”三個小組，開展辯論好嗎？ （教師出示辯論要求：1、說明自己觀點；2、說明理由、根據(jù)；3、注意辯論用語。學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論、歸納。） 師：辨論開始。 正方生：敘利奧做得對，他讓父親因多掙錢感到很高興，讓父親覺得自己還沒有老。 反方生：不對，他也讓父親很傷心，因為他的學(xué)習(xí)越來越不用功了。 正方生：他為父親減輕家庭負擔(dān)。說明他有一顆體諒父母的美好心靈。 反方生：敘利奧幫助抄寫，也掙不了什么錢，反而成績下降，影響了父子之間的感情。 反方生：敘利奧應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，不要讓父母為他擔(dān)心，才是真正為父母分憂。 正方生：如果敘利奧不去幫父親的忙，他會很難受的，書上寫道：‘好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。’他又怎么能安下心來讀書呢？ 反方生：如果敘利奧學(xué)習(xí)不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔(dān)。 正方生：敘利奧也清楚要把功課學(xué)好，但他寧愿耽誤功課也要幫助父親減輕負擔(dān)，這正體現(xiàn)了敘利奧愛父母、愛家庭勝過愛自己啊！ 反方生：敘利奧正處在身體發(fā)育時期，他這樣做，極會影響身體的健康，從文中‘臉色越來越不好’可以看出。況且他又能堅持多久呢？ 反方生：敘利奧這樣做，因?qū)W習(xí)不好，傷透了父親的心，傷害了父子之情。 正方生：敘利奧冒著失去父愛的危險，忍受著父親的誤解、責(zé)罵，還堅持抄寫，這不正體現(xiàn)了敘利奧為了家庭而忍辱負重的高尚品質(zhì)嗎？ 中立方生：敘利奧主動幫助家里分憂解難，這種品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，但是不夠理智，我在課外讀過一篇短文為《理智的超越》，我認為敘利奧應(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感，以學(xué)習(xí)為重。 …… [總評] 精彩一：學(xué)生主體性得到充分體現(xiàn)。在辯論中，學(xué)生全員參與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，學(xué)生成為課堂的主人，使課堂充滿生命活力。 精彩二：學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮�！敖逃�的目的是養(yǎng)成學(xué)生自已學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神�！保ü�沫若語）新課標特別強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這個片段中，學(xué)生通過自讀自悟、討論爭辯，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學(xué)生的創(chuàng)見遠遠超越了教材。本文的教學(xué)意圖是通過敘利奧忍辱負重地幫父親抄寫郵簽來教育學(xué)生要懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔(dān)家庭責(zé)任。但敘利奧所處的舊社會那種生活困窘、姐妹多的家庭環(huán)境與目前學(xué)生的家庭環(huán)境相差甚遠，所以學(xué)生難以接受敘利奧的做法，但學(xué)生聯(lián)系實際提出了“應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，才是真正為父母分憂。”“學(xué)習(xí)不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔(dān)�！薄皵⒗麏W這樣做，不利于身體健康�！薄皯�(yīng)該理智戰(zhàn)勝情感�！钡雀挥袝r代感的見解，令人贊嘆。）