發(fā)揮教材優(yōu)勢，促進學(xué)生發(fā)展

                         ——識字教學(xué)的幾點體會 連山區(qū)勝利小學(xué)　李國宏 　　識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，識字的多少，快慢直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低，因此，說識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重。 　　如何發(fā)揮教材的優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動地識字，面臨著新課題，一項挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我們要嘗試，要探究。 　 　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂識字。 　�。薄⒆哌M生活場景，營造識字氛圍。 　　如：反映家庭生活的《在家里》，反映學(xué)校生活的《操場上》，反映時代生活的《自選商場》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》都可創(chuàng)設(shè)一個生活場景或氛圍，調(diào)動學(xué)生的生活積累，積發(fā)學(xué)生的思維。 　�。�、調(diào)動無意注意，巧設(shè)識字環(huán)節(jié)。 　　低年級孩子的年齡特征決定他們的意志力和抗干擾能力較差，有意注意持續(xù)時間較短，而無意注意不需要意志努力，依靠于刺激物的新異與變化和主體的興趣和需要，我總結(jié)六步識字法，“自己發(fā)現(xiàn)——自己認讀——交流識記——合作鞏固——互相反饋——相互評價”。這個設(shè)計在情境中，學(xué)生無意中進步了。 　�。�、開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。 　　游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動，我們常常采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)多種識字游戲，如猜字謎、摘果字、我指你猜，搶讀字卡，巧擺圖形游戲，在游戲中學(xué)生全部動手，識字，合作。 　　 二、教給識字方法，促進自主識字。 　�。薄⒆プ�漢字構(gòu)字的規(guī)律，掌握識字方法。 　　重點是對象形字，形聲字的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，能舉一反三，在學(xué)習(xí)中能達到觸類旁通的效果。 　　２、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字。 　　 三、開發(fā)課程資源，鼓勵課外識字。 　�。�、利用校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生識字。 　　學(xué)校的墻報，標語，班級的板報，花草樹木的標簽，校園文化長廊都是學(xué)生學(xué)習(xí)識字的好教材。 　�。�、走出書本，走進生活，一邊參觀一邊識字。 　�。�、積極引導(dǎo)學(xué)生收集商標，廣告宣傳標語，留心車站牌，街道和單位標牌的字。