《她是我的朋友》教學設計

                                      六年制小學語文第七冊第20課 　　一、教學目標 　　1、理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。 　　2、說出課文的主要內(nèi)容。 　　3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。 　　4、有感情地朗讀課文。 　　二、學重點、難點 　　教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續(xù)練習抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學難點。 　　三、課時：2課時 　　四、課前準備：多媒體課件、生字卡 　　　　　　　　第　一　課　時 　　基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。 　　教學過程 　　一、名言導入，揭示課題 　　1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。 　　2、揭示課題：20、她是我的朋友 　　二、檢查預習效果，教學生字 　　1、檢查朗讀 課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音） 　　2、教學生字 這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導讀準“輸”、“試”的讀音)。 　　3、再讀課文 　　三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。 　　1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？ (要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。) 　　2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？ 　　3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。 　　(主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？) 　�。ò澹簝�(nèi)心活動） 　　四、探究小男孩獻血時的內(nèi)心活動 　　1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態(tài)、動作入手。(板：神態(tài)、動作) 預習時，同學們已經(jīng)把有關描寫小男孩動作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。 　　2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。 　　出示課件1 　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？) 先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。 　　2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？ (讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。 　　(板書：舉 放 舉   猶豫) 　　3、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。 　　(1)指名讀。 　　(2)老師范讀。 　　老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。 　　(3)再指名讀。 　　(4)從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。 　　(三)重點句2、3、4 　　1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。 　　2、小組討論。 　　3、重點 句2 　　(1) 課件2 　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉�！疤蹎�？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。 　　(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？ (問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)　　 　　(板：啜泣、捂) 　　(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。) 　　(板：害怕、掩飾) 　　(3)小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩��！ 　　4、重點句3 　　(1) 出示課件3 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。 　�。�2）哪個小組來說一說？ 　　(問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？) 　　(板：嗚咽、掩蓋) 　　(答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。) 　　(板：更害怕、又掩飾) 　　5、重點句4 　　(1)出示課件4 接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。 　　（2）哪個組要匯報？ 　　(問題：他那不時的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？) 　�。ù鸢敢�點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。） 　　(板：非常害怕、竭力掩飾) 　　6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？ 　　7、感情朗讀。 　　(1)出示課件5 請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。 　　(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。 　　五、人物評價 阮恒在獻血的過程　有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。 　　六、布置作業(yè) 回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。 　 　　第　二　課　時 　　內(nèi)容要點：思考·練習第3題和第1題。練習概括課文的主要內(nèi)容。有感情朗讀課文。指導寫字。 　　基本教法：理解課文用引導想象法；概括主要內(nèi)容用連接問題答案法；寫字指導用重點部位指導法。 　　附：板書 　　20、她是我的朋友 　　神情 動作　　　  內(nèi)心活動 　　舉　放　舉　　　猶豫 　　啜泣　捂　　　　害怕　掩飾 　　嗚咽　掩蓋　　　更害怕　又掩飾 　　哭泣　咬　　　　非常害怕　竭力掩飾