抓住機會 訓(xùn)練口語

抓住機會 訓(xùn)練口語（2000年基礎(chǔ)教育司評定獲國家級二等獎） 作者：浙江省臨海市白水洋中心小學(xué) 劉彩琴      在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，那么，口頭表達能力的強弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因為小學(xué)階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，那么，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運用語言，培養(yǎng)口頭表達能力，是我們小學(xué)教師不容忽視的任務(wù)。      由于受教材編排、教學(xué)時間等方面的限制，每學(xué)期僅四堂專門的說話課（高段）進行口語訓(xùn)練，顯然是遠遠不夠的。如何解決這一矛盾呢？其實，豐富多彩的生活恰恰為我們提供了訓(xùn)練語言的好材料，機會無處不在、無時不有，就看你是否把握住機會，利用機會，為我所用。所以，充分利用生活中的題材，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，進行口語訓(xùn)練，對快速提高小學(xué)生的口頭表達能力有著重要意義。      下面我就根據(jù)自己這幾年實驗的經(jīng)驗，對如何抓住機會，進行口語訓(xùn)練，談?wù)勛砸训膸�點認識：      一、在課間交流中進行對話訓(xùn)練      對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理地說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞�，形成良好的�?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進行對話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。      二、活動之后話活動      學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后，學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。這時，教師如果提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達能力就自然得到了提高。比如：本學(xué)期我校舉行了一次“校園藝術(shù)節(jié)”活動，這次活動中的文藝節(jié)目就有40多個，學(xué)生們欣賞完后，就情不自禁地討論開了：本次藝術(shù)節(jié)，我們班的節(jié)目屬哪個檔次，哪個節(jié)目新穎，哪個節(jié)目需要再加工等。此時，我就因勢利導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)目內(nèi)容上、表演形式上、服裝道具上、某一個人的表演等方面展開討論并交流，每個學(xué)生都津津樂道，這樣就達到共同提高口頭表達能力的目的。      三、利用電影、電視節(jié)目進行說話訓(xùn)練      優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師就可以從學(xué)生愛看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進行說話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性；對劇中空白的情節(jié)進行想象說話；有時讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評論會”，學(xué)生的說話具有較強的針對性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。此外，如中央電視臺的“焦點訪談”、“實話實說”等節(jié)目中所涉及的話題，都是學(xué)生進行口語訓(xùn)練的好題材。這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識，又使學(xué)生的口頭表達能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長期進行訓(xùn)練的好方式。      四、談?wù)撋鐣�熱點話題，發(fā)表意見      小學(xué)生雖然尚未涉足社會，但他們都喜歡談?wù)撋鐣�上的一些熱點話題。教師就可根據(jù)學(xué)生的這一特點，組織學(xué)生談?wù)摬�發(fā)表自己的意見。我們并不苛求學(xué)生談?wù)搯栴}的本質(zhì)，只要學(xué)生能對問題發(fā)表自己的見解，把意思說明白，也就達到了訓(xùn)練的目的。比如：本學(xué)期第六周時，學(xué)生談?wù)撟疃嗍潜炬?zhèn)一村民“巨款被騙”一事，我就讓知道真相的學(xué)生談事情的經(jīng)過，并讓他們分析造成的原因，以及如何防止此類事件發(fā)生等展開討論，還對此事如何偵破進行聯(lián)想等，學(xué)生說得頭頭是道。另外，如“對貪污受賄的治理”、“臺灣問題”、“西部開發(fā)”等問題都是學(xué)生口語訓(xùn)練很好的話題。      五、在突發(fā)事件發(fā)生后，進行即興說話訓(xùn)練      在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對這些突如其來的事充滿好奇，這時候，教師可組織學(xué)生進行口語訓(xùn)練。如我校四年級一同學(xué)，一天晚上在家門口附近拾到300元錢，主動交給老師，第二天，我就讓學(xué)生對此進行評論。又如：一次雙休日，本校一位小同學(xué)不幸落入井中，海警戰(zhàn)士奮力救人的感人事跡發(fā)生后，我就讓目睹的學(xué)生說說事情的前因后果，并對此發(fā)表自己的看法等。這些生動的生活實例既使學(xué)生受到思想教育，同時訓(xùn)練了學(xué)生的口語。      另外，我們還可以利用晨間十分鐘談新聞、重現(xiàn)生活中的情景、現(xiàn)場采訪等形式進行口語訓(xùn)練。只要我們留心觀察身邊的生活，細心捕捉生活中的說話點，抓住一閃即逝的機會，及時組織學(xué)生，扎扎實實地進行訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達能力就會得到快速提高。      作者簡介： 劉彩琴，女，29歲，小學(xué)高級教師，1991年畢業(yè)于浙江臨海師范后，現(xiàn)小教大專畢業(yè)。一直從事小學(xué)語文教學(xué)，擔(dān)任年級段長，多次為全市、全鎮(zhèn)語文教師上示范課，教學(xué)成績突出，所任班級曾被評為市“優(yōu)秀班級”，學(xué)生多人在全國、地、市級獲獎，本人也被評為市級“讀書活動優(yōu)秀輔導(dǎo)師”、優(yōu)秀“班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“教壇新秀”等。本人還積極參加教育科研，臺州市立項的“農(nóng)村小學(xué)加速實施口語規(guī)范化的實踐研究”課題研究，已經(jīng)取得一定的研究成果。目前以她為主的“學(xué)生主體地位的確立可行性研究的策略”正在研究之中，預(yù)期取得了階段性成果。撰寫的論文多篇在市級以上及市級獲獎。