教給學生寬容

     教給學生寬容    　　　　　　　　　涑瀆中心小學　　　姚麗花 學期已過半，回首往昔，我和我的學生最怕面對的莫過于每周的量化打分成績?yōu)椤癇’’的尷尬了。班委會上一個又一個的方案，班主任平時的三令五申，學生們的積極配合，然而 “B”依然在延續(xù)，大家的情緒也隨之逐日消沉，于是一些抱怨詆毀之詞也就在此時順理成章的“橫空出世”了。措辭之激烈辛辣讓我大出意外，甚至有一些學生開始鼓動班上的校值日生進行他們所謂的“復仇雪恥行動”。事態(tài)如此，我能單憑責怪他們而解決問題嗎？還記得那次的班會課上，我就此種現象批評他們時，除了滿臉的愕然，有學生擺開了準備向我理論的架勢，“為什么有的人帶頭講臟話還能當值日生？”“為什么有的班隊伍排不齊不扣分？” “為什么有的班有人買零食，體育課上打架值日生就看不到？”“……”。這么多的為什么的確來自于他們的生活親歷，然而誰又能否認這么多的為什么不是來自于他們那顆狹隘的心呢？或許用“狹隘”這個詞對于他們來說不公平，也太刻薄了些，畢竟他們是為班級榮譽而戰(zhàn)呀！我所能做的只能是向他們解釋、明晰學校量化打分的目的，讓他們認清自己的缺點，堅定自己的目標�？蓪W生心中的結又該如何解開呢？以后遇到類似的事又該如何面對呢？是對他們說“水至清則無魚，人至清則無友”嗎？他們還小，不可能領悟。由此，我想到了教給學生寬容。 “寬容”在字典中的解釋是：寬大有氣量，不計較或不追究。也許在世人的眼中，遇事即忍讓，凡事必吃虧就意味著寬容。其實這只是一種曲解。也許在世人的眼中，遇事即忍讓，凡事必吃虧就是意識著寬容，我只能說，其實這只是一種曲解，古語有云：“量小非君子”“宰相肚里好撐船”，我認為，具備寬容之心，就是具有一種“采菊東籬下，悠然風南山”的平庸心，一種“淡泊以明志，寧靜以致遠”的大氣，一種“指點江山，激揚文學，糞土當年萬戶候”的氣勢。三國的周瑜能一改“既生瑜，何生亮”的嫉妒之心，多幾分寬容，又怎會落得個被氣死的下場？相反，如果當年的勾踐不能忍辱負重，受一時之氣，又怎會一舉打敗夫差，留下臥薪嘗膽的美名千古偉揚？教給學生寬容，不承望他們收獲江山，收獲贊譽，只是希望他們今后能團結在一起，凝聚成一個有朝氣、有活力的溫暖集體。也只寄望未來，他們的人生路途能越走越寬、越走越順。 寫到此，我想以一位學生日記中的話為結尾：老師，請相信我的日記和作文不是抄的，我這也不是告狀，請您不要追究她們，就當是一陳風，“一笑而過”吧。 二○○四年十月二十八日