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語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呼喚創(chuàng)新型的教師
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呼喚創(chuàng)新型的教師 泰州市城東中心小學(xué) 李松林 魏 斌 （刊用于《江蘇教育》2001年第24期） 眾所周知，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用, 又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過(guò)程。 所謂創(chuàng)新型的教師，就是以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才為己任，積極吸收現(xiàn)代教育研究的新成果，并在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新的人。 小學(xué)語(yǔ)文新《大綱》的第二部分，把“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”與“課文”并列作為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分，將二者視為不可分割的兩大塊。我認(rèn)為：高素質(zhì)人才來(lái)自開(kāi)放式的教育，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呼喚創(chuàng)新型的教師。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能否走出新路取得高效，完全在于教師的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)。這就要求廣大教師需要在具備扎實(shí)基本功的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化以下幾方面的素質(zhì)。 一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、主體性需要教師具有創(chuàng)新的教育觀念。 實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是實(shí)踐的主體。教師不再是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不再是唯一的知識(shí)源，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性明顯減弱。因而教師必須充分認(rèn)識(shí)到自己的職能，在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)給學(xué)生以充分的時(shí)間、空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，由講授變?yōu)樵O(shè)計(jì)、組織、建議、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。筆者前不久聽(tīng)過(guò)一節(jié)關(guān)于口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容是人教版第十冊(cè)中的《我們的學(xué)�！贰�(zhí)教老師在課堂內(nèi)借助多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)導(dǎo)游之后，放手讓學(xué)生為客人老師做校園導(dǎo)游。教師同時(shí)跟蹤攝像，回到教室后回放實(shí)況組織評(píng)議。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種鮮活的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體精神；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一次挑戰(zhàn)與創(chuàng)新呢？《我們的學(xué)�！芬徽n的執(zhí)教者就主動(dòng)“讓出位子”。學(xué)生導(dǎo)游前，他是耐心的導(dǎo)演；學(xué)生導(dǎo)游實(shí)踐時(shí)，他跟蹤攝像，甚至請(qǐng)客人老師向小導(dǎo)游們提些問(wèn)題；補(bǔ)充評(píng)議時(shí)，他又學(xué)起了崔永元。總之，他自始至終沒(méi)有“搶?xiě)颉薄? 二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的高效性、開(kāi)放性決定了教師必須具備創(chuàng)新的教育能力。 1、具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)能力。 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的教材，教師要善于從課本中挖掘可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的素材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由校園到社會(huì)，突破教學(xué)時(shí)空，拓寬教學(xué)范圍，充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出新穎高效的活動(dòng)流程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的最優(yōu)化。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。 筆者觀摩過(guò)一節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——《春游柳敬亭公園》。執(zhí)教者組織學(xué)生參觀柳敬亭公園，先畫(huà)“柳園春色”，再以歌舞形式贊“柳園春天”，最后寫(xiě)“春游柳園”。既探索了語(yǔ)文與美術(shù)等各學(xué)科間的滲透與溝通，又培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)的綜合能力。 又如，教學(xué)《只有一個(gè)地球》后組織學(xué)生收集材料編輯《綠色行動(dòng)小報(bào)》，宣傳環(huán)保知識(shí)；也可組織學(xué)生利用休息日調(diào)查校園周?chē)沫h(huán)境污染情況，提出治理方案，撰寫(xiě)建議書(shū)，寄給有關(guān)部門(mén)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中這樣的切入點(diǎn)還很多，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了真知，磨練了才干。。 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的范圍可拓展到工廠、商場(chǎng)、證券市場(chǎng)等；形式可以是參觀訪問(wèn)、讀書(shū)交流、辦報(bào)、演課本劇、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、法庭辯論等�？梢越Y(jié)合祭掃舉行革命烈士詩(shī)歌朗誦會(huì)，可以給“�？招l(wèi)士”王偉的父母寫(xiě)封信，可以上網(wǎng)聲討“FLG”�？傊處熞l(fā)揮自身的創(chuàng)造才能，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)也可以在同學(xué)們的討論中產(chǎn)生，既能體現(xiàn)教師的民主又能受到學(xué)生的歡迎。 2、具備過(guò)硬的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)還要求教師有設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的課件以及熟練地使用各種電教設(shè)備的能力。 課件融聲、光、色、形、動(dòng)態(tài)于一體，信息量大，使學(xué)生身臨其境，思維潛能得到充分調(diào)動(dòng)。合理地運(yùn)用課件可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，還可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。 教師設(shè)計(jì)課件時(shí)，要重點(diǎn)考慮該課件如何激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、開(kāi)拓視野以及提高效率。讓課件為活動(dòng)服務(wù)，切不可徒有其表。 如《我們的學(xué)�！芬徽n的課件設(shè)計(jì)，重點(diǎn)以直觀形象的畫(huà)面（圖畫(huà)+動(dòng)畫(huà)+錄像），為學(xué)生練習(xí)導(dǎo)游時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。當(dāng)客人老師剛坐定時(shí)，大屏幕上由點(diǎn)到面出場(chǎng)顯示暖色調(diào)的“泰州市城東中心小學(xué)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)歡迎您！”，渲染氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的小主人意識(shí)。上課了，下拉式顯示課題及聽(tīng)說(shuō)要求后，根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)點(diǎn)擊構(gòu)成板書(shū)，使學(xué)生在興奮中像了解電腦游戲規(guī)則似的明確了訓(xùn)練要求。 練習(xí)導(dǎo)游時(shí)，首先顯示校園平面圖，一動(dòng)畫(huà)小精靈，提示學(xué)生向客人老師問(wèn)好。介紹時(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊自己所需要的場(chǎng)面，也可以用視屏展示臺(tái)展示自己所畫(huà)的校園一景向客人老師介紹學(xué)校的情況。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。練習(xí)之后，動(dòng)畫(huà)提示進(jìn)入導(dǎo)游實(shí)踐階段，并顯示導(dǎo)游前的準(zhǔn)備事項(xiàng)，如落實(shí)導(dǎo)游地點(diǎn)、路線(xiàn)等。由此可見(jiàn)，合理地設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，能使實(shí)踐活動(dòng)更加趣味盎然，有條不紊。 《我們的學(xué)�！分校�(dāng)學(xué)生為客人老師導(dǎo)游時(shí)，執(zhí)教老師拿起攝像機(jī)跟蹤拍攝，通過(guò)大屏幕回放導(dǎo)游實(shí)況，組織評(píng)議。電教設(shè)備的使用熟練、自然，絲毫不影響活動(dòng)的進(jìn)行�？梢�(jiàn)，為促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，教師要能熟練地使用電教設(shè)備。這是現(xiàn)代化教師必備的教學(xué)基本功。 三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的綜合性急需交叉復(fù)合型的教師。 無(wú)論是實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的綜合性還是實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的綜合性都要求教師對(duì)音、體、美、英語(yǔ)、自然等各學(xué)科的教學(xué)有所了解，具備多方面的素質(zhì)和能力，以保證發(fā)展學(xué)生的多方面能力。也就是要求教師在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，由單一型向全能型轉(zhuǎn)變，逐步把自己轉(zhuǎn)化為“T”字型的人才。 組織能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)復(fù)雜性要求教師具有良好的組織能力�；顒�(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、落實(shí)、實(shí)施等，需要教師從宏觀上進(jìn)行管理，放手培養(yǎng)小助手、活動(dòng)骨干，讓他們?cè)诨顒?dòng)中起組織帶頭作用。教師要善于給學(xué)生下達(dá)“承包”任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)種好各自的“責(zé)任田”，而且還有對(duì)其它“責(zé)任田”里的活“說(shuō)三道四”的責(zé)任。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師民主的作風(fēng)，優(yōu)秀的組織能力，靈活應(yīng)變的心理素質(zhì)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。僅此一點(diǎn)，學(xué)生就能受益匪淺。 交際能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的綜合性決定著活動(dòng)內(nèi)容有時(shí)是跨學(xué)科的這就要求教師具有良好的同事關(guān)系，爭(zhēng)取其它學(xué)科老師的配合，大膽探索學(xué)科間的滲透互補(bǔ)；實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)需要走出校門(mén)，這就要求教師具有良好的社交能力，爭(zhēng)取社會(huì)各界的幫助。 風(fēng)趣幽默。小學(xué)教師應(yīng)始終懷著一顆童心。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)除了自身的興趣性、課件的新穎性還要求教師風(fēng)趣幽默�；顒�(dòng)中教師應(yīng)該具有機(jī)敏的智慧、廣博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)、輕松的心情， 善于將自己變作普通的一員參與活動(dòng)，善于在幽默中包蘊(yùn)理性。 四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性決定了教師應(yīng)有不斷完善的探索精神。 當(dāng)今社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的迅猛發(fā)展決定了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須緊跟形勢(shì)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展,需要教師們不斷“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、科研、再實(shí)踐”。 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性要求教師確立終身學(xué)習(xí)的觀念。作為教師，首先要勇于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，本著科學(xué)的態(tài)度自我總結(jié)。如，寫(xiě)出相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)前后相關(guān)情況對(duì)比、根據(jù)教學(xué)錄像整理出相關(guān)資料等，為教研準(zhǔn)備素材。其次，“多渠道”向別人學(xué)習(xí)， “吸收”別人的經(jīng)驗(yàn)理論。把提高自己的科研水平和應(yīng)用新技術(shù)的能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。再次，通過(guò)再實(shí)踐進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的設(shè)想，把它上升為理論。如此循環(huán)，提高自己的科研能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 總之，創(chuàng)新型的教師應(yīng)當(dāng)“對(duì)世界上的一切事物都不陌生”，尤其是跨世紀(jì)的一代教師應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手能力、指導(dǎo)能力、組織教學(xué)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力以及教育管理能力方面從更高的水準(zhǔn)上重塑自己。創(chuàng)新型的教師必將促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新型的人才。 江蘇省泰州市城東中心小學(xué) 李松林