速度•長(zhǎng)度•精度

                         速度•長(zhǎng)度•精度                   ——小學(xué)作文訓(xùn)練的幾種方法     本文主要就如何運(yùn)用電教手段，對(duì)小學(xué)生作文的速度、長(zhǎng)度、精度諸方面進(jìn)行訓(xùn)練談?wù)勼w會(huì)。     一、訓(xùn)練速度     在小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度訓(xùn)練是很有必要的。美國(guó)專(zhuān)家約翰•霍爾特在小學(xué)生中試驗(yàn)了一種稱(chēng)為“作文大賽”的教學(xué)方法，用以提高學(xué)生的寫(xiě)作速度。這項(xiàng)比賽采用不計(jì)較拼寫(xiě)錯(cuò)誤的方法進(jìn)行，從而使學(xué)生解除顧慮，隨意去寫(xiě)他們喜歡寫(xiě)的事情�；魻柼孛刻煲�求學(xué)生不停地寫(xiě)作半小時(shí)，題目不拘，內(nèi)容不限，在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)最多的為優(yōu)勝者．我們認(rèn)為霍爾特的這一方法很值得借鑒。根據(jù)我校學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況來(lái)看，寫(xiě)作速度慢的主要原因之一是許多學(xué)生覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，再加上寫(xiě)作思想不集中，寫(xiě)字的動(dòng)作慢，思維處于抑制狀態(tài)，缺乏緊迫感和時(shí)間觀念。針對(duì)這種實(shí)際情況，我們首先解決學(xué)生沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題，在這個(gè)基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作速度，我們充分發(fā)揮電教的優(yōu)勢(shì)，利用投影、錄像給學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行寫(xiě)作．訓(xùn)練速度的方法多種多樣，如限學(xué)生在30分鐘內(nèi)寫(xiě)300字以上的作文，進(jìn)行快速作文比賽等。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，收到較好的效果。  二，訓(xùn)練長(zhǎng)度     有了寫(xiě)作素材，作文仍達(dá)不到一定長(zhǎng)度，這種現(xiàn)象在小學(xué)生中比較普遍。如有位四年級(jí)的學(xué)生星期天隨家長(zhǎng)到思施城郊五峰山游覽了連珠塔，回家后家長(zhǎng)要他寫(xiě)一篇日記，他只干巴巴地寫(xiě)了60—70字。這篇日記反映了兩個(gè)帶有共性的問(wèn)題：一是觀察不細(xì)，浮光掠影；二是無(wú)所適從，表達(dá)不暢．為了使學(xué)生把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)，言之有物，按照寫(xiě)作要求，我們將五峰山上的連珠塔用攝像機(jī)按從外到內(nèi)、從下至上的順序拍攝下來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀看后進(jìn)行寫(xiě)作，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生不但寫(xiě)得具體生動(dòng)，層次清楚，而且字?jǐn)?shù)也達(dá)到了500～600字。     三、訓(xùn)練精度     所謂“精度”是指作文中遣詞造句的精確度。目前，在小學(xué)生作文中遣詞造句不恰當(dāng)?shù)牟辉谏贁?shù)．要使學(xué)生克服這些毛病，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)外，還要采取一些相應(yīng)的補(bǔ)救措施．比如準(zhǔn)確表達(dá)與細(xì)致觀察密不可分，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí)，我們把小白兔和小花貓用攝像機(jī)拍攝下來(lái)，在課堂上放映，讓學(xué)生比較觀察后再進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)，在說(shuō)、寫(xiě)中訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)、準(zhǔn)確描述的能力。如在寫(xiě)小白兔和小花貓的眼睛時(shí)，許多同學(xué)在描寫(xiě)中不僅能區(qū)別它們的不同，而且還使用了“綠色的寶石”，“紅色的珍珠”等形象貼切的比喻，遣詞造句的精度普遍得到提高。