貼近新課改 走入新課改

貼近新課改  走入新課改 江西省大余縣教研室   王萬輝（341500） 國家新一輪基礎教育課程改革像一陣春雷，給我國的中小學傳統(tǒng)教育帶來了切膚入骨的陣痛，更為現代教育的發(fā)展催生了新的生機和活力。我縣作為國家新課改的試驗區(qū)之一，已從去年開始啟動課改工作，一時間，新課改成為學校和社會關注的熱點，教師、學生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，我縣的教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。 一年來，我校以新課改為契機，按照縣教委的全面部署，全體動員，認真規(guī)劃，積極推進教育教學改革。通過大家一年來的努力，我們看到學校發(fā)生了一些讓自己驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改進行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望——新課改展現出來的美好的教育發(fā)展前景。 在此，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結，并將下一步的課改工作向大家匯報，以期得到各位的批評批正！ 過去一年的課改工作： 一、加強理論學習，教師的教育觀念變了。 新課改不僅是教學模式和教學方法的改革，更是教育理念的變革。因此，要推動課改工作，首先要幫助廣大教師轉變教育觀念，樹立正確的教育思想，使教師們從思想觀念上認同新課改，跟進新課改的理念，然后才會自覺、主動、積極地參與到教育改革實踐中來。 一年來，我們將課改理論作為學校宣傳和教師業(yè)務學習的中心和重點。除了配合縣教委對全體教師進行了兩次新課改的集中學習之外，堅持每周例會學習一篇教改文章，堅持每兩周在教研組內進行一次課改學習的交流活動，要求教師業(yè)余加強自學，每月寫一篇課改學習心得體會，學期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文。學校還利用例會、宣傳欄、廣播等途徑及時傳達上級有關課改的文件精神，介紹課改文章和研究成果。此外，我們積極選派骨干教師參加了國家級、省級、市級、縣級的舉辦的課改學習培訓和研討活動，通過這些課改的窗口，大家了解到課改的新理念、新信息、新動向。 通過學習和宣傳，我校營造了較好的課改氛圍。當初，教師們對課改可謂一無所知，敬而遠之�，F在，課改逐漸成為教師談論的熱門話題，大家樂于探討，并且還有了自己的見解，對課改中出現的一些問題，能提出自己的主張，還寫出了頗有見地的課改論文。在今年暑期的課改培訓通識會上，教師們積極參加，認真學習，小組討論時暢所欲言，廣征博引，觀點新穎，氣氛熱烈，成為多年來教學研究過程中難以見到的火爆場面。與過去相比，教師更注重學生的能力的培養(yǎng)、方法的訓練，更關注學生的學習狀態(tài)，更在乎學習的過程，教師的教學和教科研的熱情也更高了。新課改，改變的不僅是教師的教育觀念和學生的學習狀態(tài)，它還將改變教師們長期以來的平庸守舊、不思進取的工作狀態(tài)。 二、加大教改力度，課堂教學方式更活了。 新課改是理論與實踐并進的過程，作為實驗區(qū)，我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學改革年”活動的契機，大膽地開展課堂教學改革，改革的主要思路是：改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，積極引入“探究學習”“合作學習”“自主學習”等教學方法；改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學模式，積極引入小組討論的教學模式；改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學思路，轉變?yōu)椤耙磺袨榱藢W生”，從學生的角度來設計教學，將更多的時間和空間留給學生去發(fā)現問題和解決問題。改革的基本方案是：先在部分年級學科試點，取得經驗，全面推廣。 我校首先在初一初二年級的語文、英語學科進行改革試點。鼓勵教師在把握教學大綱的基礎上，以新課改的理念為指導，靈活處理教材，大膽改革課堂結構和教學方法，體現自己的教育思想，上出自己的課堂教學特色。通過近一年來的嘗試，一些教師的教學已初現成效，主要表現為：1、將課堂交給學生，引導學生在課堂上分析、討論、操練、質疑，在學生的的不斷活動中(動口、動手、動腦)完成課堂教學。2、小組討論成為課堂教學的一種主要形式。3、充分運用各種教學手段。4、將課堂向課外延伸，除了課外閱讀、課外練習、課外思考題之外，還組織形式多樣、內容豐富的學科活動，如讀書小組、社會調查等。其中王占林老師初一語文“讀、說、寫一體化”教學、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學和李玉梅老師初二語文“課堂教學融入課外閱讀”試驗都頗具特色，深受學生歡迎。 教改之后最明顯的變化就是，課堂上學生思維活躍，積極參與教學，樂于表達自己的見解，學生舉手提問和回答問題的人多了，觀點更新更多了，同學之間和同學與老師之間的爭論多了，學生的學習熱情更高了，課堂氣氛更是空前熱烈，學生開始覺得他們成了課堂的主人。學生的學習習慣也有了改觀，更為自覺地去完成學習任務，主動地安排自己的學習，積極地查找學習資料。學生學習成績的進步也是明顯的，在上學期的末考中，初一初二年級的語文、英語成績都有較大提高。 三、轉變評價觀念，學生學習的興趣和信心有了。 教育評價是教育改革和發(fā)展的“調控器”，“有什么樣的評價就有什么樣的教育”，因此，我們要求全體教師盡快轉變評價觀念，樹立發(fā)展性評價的理念，弱化教育評價的選拔、甄別功能，強化評價的激勵、發(fā)展功能，要善于發(fā)現學生的進步，看到學生的發(fā)展，著眼于學生的未來，并鼓勵學生進行自我評價和小組互評，讓學生成為評價的主體，使評價成為學生發(fā)展的自我需求。 首先，我們在課堂教學上大力推行即時評價，要求教師善于在課堂教學中捕捉到學生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，允許學生在犯錯誤之后去改正自己的錯誤，不打消學生的積極性，鼓勵學生提出不同見解。其次，完善過程評價，開展每月一次的“合格中學生評比”，對學生每月的思想、紀律、衛(wèi)生、學習等情況進行一次評價，結合學生自評、小組評價、班級評價三個方面的結果予以綜合評分，期中各班開展一次“學習匯報”活動，給學生更多的評價機會，讓學生更及時的了解自己的發(fā)展狀況。再次，改革終端評價，要求全體班主任給學生寫“鼓勵性”評語，結合學生期末、期中、平時成績和學習態(tài)度來核定學生的期評成績。另外，學校不再向學生公布考試成績排名，期末除對“三好學生”和各項積極分子進行獎勵外，還設立了進步獎、守紀獎、優(yōu)秀團員獎、優(yōu)秀學生干部獎和各項文體書畫競賽優(yōu)勝獎，獎勵在各個方面取得成績的同學，鼓勵學生全面發(fā)展。 轉變了評價機制，學生在學校和老師的評價中獲得了自信，發(fā)現了自己的優(yōu)點，發(fā)展了自己的特長。課堂上，學生踴躍發(fā)言；主題班會上，大家就學校管理和班級管理大膽發(fā)表自己的看法；課外，同學們積極參加學校舉辦的興趣小組和學科活動。學生的興趣有了，勁頭更足了。上學期末，初一初二年級分別有十多位B層班的同學通過自己的努力考進了A層班。上學年，我校輟學學生三人，輟學率僅為百分之三點五，是我校開展“兩基”工作以來輟學率最低的一年。 課改工作下一步打算： 一、大力改革教學常規(guī)管理。 1、教學計劃：要求教師在把握教學大綱和課程標準的基礎上，靈活處理教材，“用教材教，而不是教教材”，課本內容向課外開放，書本知識與社會實踐聯(lián)系。學校抓住教學目標與教學進度進行管理，將教學過程的管理權交還教師自己。 2、備課：重備課的實效，輕備課的形式。重點抓教學目的和教學重點的把握、對學生實際的了解以及教學基本思路的體現，放寬對教案樣式的管理，鼓勵教師進行創(chuàng)造性備課，提倡寫個性教案、實用教案、創(chuàng)新教案。 3、課堂教學：積極推行“探究學習”、“合作學習”、“自主學習”的教學方法，推廣小組討論的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，基本消除“滿堂灌”和“一言堂”的教學方式，一般情況下，教師的課堂講評一節(jié)課不得超過二十五分鐘。 4、作業(yè)與輔導：注重發(fā)展學生的知識與技能，多一些主觀性和知識遷移的內容，多安排學生動手操作和調查研究的任務，多開展社會實踐活動。 二、進一步推動教育教學評價改革。 1、重點改革學生評價。積極推行即時評價，讓即時評價成為教學和管理的最常用的手段，成為教師教育教學的行為習慣；豐富過程評價，給學生更多的評價機會，繼續(xù)開展每月一次的“合格中學生評比”活動，幫助每位學生建立自己的發(fā)展檔案卡，讓學生在不斷的評價過程中看到自己的發(fā)展，在發(fā)展過程中體現出學生的進步，從而使學生獲得自信，找到動力；完善終端評價，繼續(xù)倡導寫“鼓勵性”評語，以“分數加等級”的方式來評價學生的期中和期末成績，在德、智、體、美、勞各方面開展評比活動，表彰各項特長競賽的優(yōu)勝者；充分發(fā)揮評價主體的作用，結合同學、小組、班級、家長、教師、班主任和學生自評的結果來對學生進行綜合評價；關注評價對象的個性差異，體現出評價的針對性，對學生進行分層測評，成績不滿意者，結予學生再次測評的機會，學生有特長的，學校組織教師進行專項測評，并將測評成績記入學生手冊和發(fā)展檔案卡。 2、逐步建立科學完善的教師評價體系。改變過去以學生成績?yōu)槲ㄒ灰罁�來評價教師教學工作的做法，在參照學生成績的基礎上，結合教師的工作態(tài)度、教學能力、工作業(yè)績和教科研水平來評價教師的教學工作。改變過去由學校為唯一評價主體來評價教師的做法，綜合學生評價、家長評價、教師互評、教研組年級組評價、教師自評和學�？荚u的結果來評價教師的教育教學工作。 三、開發(fā)具有學校特色的校本課程。 校本課程是這次課程管理改革的一個重要內容，校本課程的出現，體現了學校在課程管理中的應有地位和重要作用。開發(fā)校本課程，應充分考慮地方文化傳統(tǒng)、經濟特點和學校辦學特色。 我校決定從開設寫字課程入手。書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在我國的文化發(fā)展歷史中，一直占據了重要地位，從古代到現代，涌現出了不少優(yōu)秀的書法藝術家，但是現在的中小學生卻逐漸失去了對書法的興趣，甚至于失去了對寫字的興趣，導致書寫的水平越來越低，錯別字越來越多，很多專家和教師都在呼吁，這是中國文化和語文教育的倒退。因此我們認為，開設寫字課很有必要。我校本學年首先在初一年級進行試點，每星期開一節(jié)寫字課，學校組織有書法特長的教師編寫教程，重點進行寫字常識和硬筆書法的教學。我們希望，通過開設寫字課程，培養(yǎng)學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學生寫字的整體水平。 四、加大教研教改力度。     1、加強課改理論學習，積極收集課改信息，及時引進課改成果。本學年繼續(xù)將課改理論的學習作為教師業(yè)務學習的主要內容，建立教師業(yè)務學習的制度。積極選派骨干教師參加課改培訓和研討工作，搜取課改方面的論文專著，了解課改信息和動向，介紹并引進課改成果，積極跟進試驗區(qū)的課改工作。 2、加強課堂教學改革，拿出課堂教改成果。本學年集中精力，力爭在初一年級的語文、數學的課堂教學改革上取得突破性的進展，拿出符合新課改理念的、具有學校特色的課堂教學的新學法、新教法，上出讓學生耳目一新、樂于參與、具有較高質量的新課。在初一年級的語文、英語課堂教改取得成功的基礎上，再大力向其它年級學科推廣其成果。 3、大力推進教科研工作。濃厚學校教科研氛圍，鼓勵教師參加教科研工作，積極向上級部門推薦教師們的教科研成果。積極向上級教科研機構申報課題，請專家對學校的教科研工作進行指導，努力提高學校的教科研水平，從農村中學教育的視角對課改作一些有益的思考和探索，為課改的推進做些我們力所能及的工作。 國家新一輪基礎教育課程改革對于我們大家來說，還屬新生事物，我們都沒有現成的經驗可以照搬，而且，新課改的過程本身就是在不斷的探索中前進的過程，我們只是艱難地邁出了第一步，還沒有什么經驗可言，我們愿意和大家一道，積極地投身到這股教育改革的洪流中去。我們相信：課改，必將為我國的教育發(fā)展帶來新的春天！