“超級(jí)變變變”的借鑒

[語(yǔ)文教學(xué)案例]                         “超級(jí)變變變”的借鑒                                            義烏市藝術(shù)學(xué)校  沈焱 [摘要]這是一堂“照樣子改寫(xiě)句子”的復(fù)習(xí)課。在平時(shí)的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容由于枯燥無(wú)味，致使出現(xiàn)了一些棘手的問(wèn)題，如：1、不能很好地掌握句式變換的方法、技巧。2、觀察不夠全面仔細(xì)。3、分析過(guò)于呆板。如何解決好這些問(wèn)題呢？學(xué)生一次無(wú)意間的談話，讓我產(chǎn)生了這堂復(fù)習(xí)課的靈感。利用學(xué)生喜愛(ài)的“超級(jí)變變變”這一電視節(jié)目，模仿其形式，吊住學(xué)生胃口，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了句子變換的方法。同時(shí)，課中小組競(jìng)賽的形式，也增進(jìn)了小組各成員之間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 關(guān)鍵字 借鑒  興趣 問(wèn)題產(chǎn)生的場(chǎng)景 那是期末復(fù)習(xí)階段。我腦袋昏沉沉的正站在走廊上想透透氣，突然聽(tīng)到幾個(gè)孩子在嘰嘰喳喳地議論著，一個(gè)平時(shí)最調(diào)皮的孩子說(shuō)：“明天是星期六，又可以回家看‘超級(jí)變變變’嘍！”另一個(gè)叫睿的男孩接著說(shuō)：“我最喜歡看的電視節(jié)目就是‘超級(jí)變變變’了，想到這個(gè)節(jié)目，上課時(shí)我怎么也坐不住了，今天要是星期六該多好�。　闭f(shuō)完，他的臉上浮現(xiàn)出一種無(wú)奈的表情。其余的小朋友也表現(xiàn)出一種失落感。此種情景，使我心里一亮，腦子也清醒了許多。我想何不 利用“超級(jí)變變變”這一電視欄目寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行聯(lián)系，或許在教學(xué)上有所突破。 問(wèn)題的反映 筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，感到“句式變換”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是個(gè)比較棘手的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下一些方面： 1、對(duì)這一塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥無(wú)味、毫無(wú)興趣。一些學(xué)生上課時(shí)注意力分散，不認(rèn)真聽(tīng)老師或同學(xué)提出的句式變換的方法、技巧。因此，句式訓(xùn)練效果較差。 2、在分析句式變化的過(guò)程中，學(xué)生往往觀察不夠全面，不夠仔細(xì)，因而造成失誤。 例： 蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。（原句）           地球有吸引力。（原句）          蘋(píng)果為什么從樹(shù)上掉下來(lái)？（變句）     地球?yàn)槭裁从形�引力。（變句�?          像這類(lèi)陳述句變疑問(wèn)句時(shí)，學(xué)生往往疏漏了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，與示例句發(fā)生了差距。 3、分析變化時(shí)還會(huì)出現(xiàn)過(guò)于呆板的狀況,致使出現(xiàn)了句子語(yǔ)意混亂的現(xiàn)象。      例：馬路長(zhǎng)。 （原句）        改：  風(fēng)很大。（原句）             馬路長(zhǎng)得望不到頭。（變句）      風(fēng)很大得把大樹(shù)都吹彎了。（變句）   問(wèn)題的解決： [清脆的上課鈴聲響了。我面帶微笑地走進(jìn)教室。] 師：小朋友，你們喜歡看“超級(jí)變變變”這個(gè)節(jié)目嗎？（我邊寫(xiě)邊問(wèn)） 生：喜歡�。�聲音異常響亮） 師：今天這堂課我們也來(lái)一次“超級(jí)變變變”吧�。ㄕf(shuō)完后教室里一片嘩然） 生：老師，怎么個(gè)變法，你快說(shuō)呀！ 生：老師，我們什么道具都沒(méi)有，怎么變呀？ 生：還是先讓大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，下個(gè)星期再比吧！ 師：我們的這次“超級(jí)變變變”活動(dòng)。不需要任何道具，只要帶上你們的眼、耳、口、腦就足夠了，在“超級(jí)變變變”前，還要先舉行“我猜，我猜，我猜猜猜”的活動(dòng)。 生：我知道。這是《娛樂(lè)天天》里的節(jié)目。 其余生：我們也看過(guò)。 師：是嗎，這很好。不過(guò)，我們的活動(dòng)跟電視中的又有所區(qū)別。請(qǐng)大家認(rèn)真記住活動(dòng)規(guī)則：我們按順序分8個(gè)小組進(jìn)行，先仔細(xì)觀察，猜出變化，然后仿照它的變化，請(qǐng)你也來(lái)變一變。變對(duì)了，自己小組可以用不同的方式慶賀�。�看見(jiàn)學(xué)生似懂非懂） 師：那我們先來(lái)試一試。 生：好！ 師：（出示 小明走出教室。小明跟同學(xué)們玩游戲。）請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。 生：（齊讀） 師：超級(jí)變變變，請(qǐng)你看明白，誰(shuí)的眼睛亮，請(qǐng)你猜一猜，變化在哪里？（出示 小明走出教室，跟同學(xué)們玩游戲。） 生：兩句話合成一句話后，兩個(gè)“小明”合成了一個(gè)“小明” 生：中間的句號(hào)變成了逗號(hào)。 師：觀察得真仔細(xì)。不錯(cuò)！下面就請(qǐng)你們來(lái)變一變。（出示 秋天，稻子黃了。秋天，果子熟了。） 生：秋天，稻子黃了，果子熟了。（教室里一片歡呼） 師：我們就用剛才的方法猜猜猜，變變變，比賽現(xiàn)在開(kāi)始，順利過(guò)關(guān)的組得5分。（出示）  公雞把小蟲(chóng)吃了。 小蟲(chóng)被公雞吃了。 師：超級(jí)變變變，請(qǐng)你看明白，誰(shuí)的眼睛亮，請(qǐng)你猜一猜變化在哪里。 生：“把”字變成了“被”字，“公雞”和“小蟲(chóng)”調(diào)換了位置。 師：對(duì)，把字句變被字句就是先找到“把”字，把“把”字變成“被”字。然后把“把”字前后兩樣?xùn)|西互相調(diào)換就好了。（邊說(shuō)邊交叉兩手表示交換） 師：猜猜猜，變變變，開(kāi)始變了。（出示：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。）派個(gè)代表來(lái)變一變，并說(shuō)出方法。 生：先找到“把”字，把“把”字變成“被”字。然后把“把”字前的“同學(xué)們”和“把”字后面的“教室”交換位置就變成了：教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈。 師：非常棒，第一組順利過(guò)關(guān)，給第一組加5分。（第一組同學(xué)看著加上去的5分，都激動(dòng)地歡呼起來(lái)。） 師：接下來(lái)的機(jī)會(huì)是第二小組了�。ǖ诙�組的小朋友早就躍躍欲試） 師：（出示：小猴、小兔、小熊和小貓來(lái)報(bào)名了。）請(qǐng)大家自由讀一讀這句話。 師；（出示變化后的句子：來(lái)報(bào)名的有小猴、小兔、小熊和小貓。） 生：（第三組同學(xué)面有難色，不知道該怎如何表達(dá)。其他同學(xué)可坐不住了，一個(gè)個(gè)都舉著小手站了起來(lái)。） 師：快，還有5秒鐘，否則，機(jī)會(huì)就給大家嘍�。ǜ鷮W(xué)生一起倒數(shù)5、4、3、2、1。這時(shí)有人站起來(lái)了） 生：原來(lái)“來(lái)報(bào)名”在后面，第2句變到了前面 生：我還有補(bǔ)充，“了”變成了“的”。 師：你的眼睛可真亮！連這么小小的變化都看出來(lái)了。不過(guò)“了”變“的”，只是為了使句子變得更通順。如果句子可以讀得通，也可以不變。明白了嗎？ 生：明白了。 師；超級(jí)變變變，你也來(lái)試試。（出示：王梅、李冬和張?zhí)m是我的好朋友） 生：是我的好朋友有王梅、李冬和張?zhí)m。 師：大家同意他改的嗎？ 生：我同意。 生：我不同意，我覺(jué)得最前面的“是”字應(yīng)去掉，這樣，句子讀起來(lái)更通順。 師：去掉“是”讀讀看，（生齊讀）大家的意見(jiàn)呢？ 生：我們同意朱媛的看法。 師：那第三組的小朋友，這5分就不能加了。（學(xué)生們有點(diǎn)兒不高興，但是比賽有規(guī)則，也沒(méi)有任何意見(jiàn)。） 活動(dòng)的氣氛仍然很熱烈。教室里不時(shí)傳出同學(xué)們的歡呼聲，在愉快的游戲中，學(xué)生們不知不覺(jué)地掌握了各種句式變化。當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí)，學(xué)生還余興未盡，有個(gè)學(xué)生還走上講臺(tái)對(duì)我說(shuō)：“老師，今天這節(jié)課真有意思，以后多給我們上這樣的課吧！”“我一定滿足大家的要求”。（全班學(xué)生都樂(lè)了。） 課后心得： 這堂復(fù)習(xí)課的靈感，源于學(xué)生無(wú)意間的談話。從上課的氣氛及課后所反饋的信息來(lái)看，這無(wú)疑是一堂行之有效的課。具體有如下幾點(diǎn)感受： 1、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)安排相關(guān)的課型。浙江電視臺(tái)播出的日本娛樂(lè)劇“超級(jí)變變變”寓教于樂(lè)，對(duì)兒童有很大的吸引力。因此，利用“超級(jí)變變變”這一名詞，模仿其形式，正好吊住了學(xué)生的胃口，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，課也自然上得順利，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了句子變化的方法。 2、要善于抓住契機(jī)。老師和學(xué)生每天都在接觸，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，都要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。因?yàn)閷W(xué)生的這些語(yǔ)言和行動(dòng)的信息，也正是教師所要了解的教學(xué)信息。如果你不留意，那么，有價(jià)值的信息就會(huì)稍縱即逝；如果你是有心人，善于捕捉這種信息，抓住這種契機(jī)，教學(xué)就能起到事半功倍的效果。 3、課上，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的能力。如在改寫(xiě)“王梅、李冬和張?zhí)m是我的好朋友�！边@一句時(shí)，有位學(xué)生是這樣改的：是我的好朋友有王梅、李冬和張?zhí)m。作為老師我沒(méi)有馬上否定她的改法，而是征求大家的意見(jiàn)：“大家的意見(jiàn)呢？”這輕輕的，簡(jiǎn)短的一問(wèn)，又讓學(xué)生的思維活躍了起來(lái)，不需要老師多費(fèi)口舌，就讓他們自己明白了改句子時(shí)還需要認(rèn)真讀一讀，注意句子是否通順。 4、培養(yǎng)協(xié)作精神�！俺�級(jí)變變變”以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，這不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能增進(jìn)小組間各成員之間的感情，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 課后反思：    在實(shí)施新課程改革的今天，時(shí)代賦予老師新的使命，也對(duì)我們老師提出了更高的要求，因此，我們一定要打破傳統(tǒng)教育的束縛，開(kāi)拓創(chuàng)新，教人讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活。教學(xué)有法，但無(wú)定法，我們只有運(yùn)用現(xiàn)代教育理論來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的人才。 文字 “超級(jí)變變變”的借鑒