讀演訪想

                         讀·演·訪·想                                                                                               ——《兩只小獅子》教學(xué)談 《兩只小獅子》(六年制第二冊)是一篇內(nèi)容新穎、故事性強的童話，具有普遍的教育意義。“弄清懶獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因，明白獅子媽媽話中的道理”是本課教學(xué)的重點。根據(jù)低年級學(xué)生的認知特點,我采取了讀、演、訪、想相結(jié)合的形式進行教學(xué),在生動活潑、輕松愉快的氛圍中，學(xué)生讀懂了課文，突破了重點，學(xué)習(xí)了語言，情感也受到了熏陶。 一、讀 在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住重點段進行細讀理解。 1、目標(biāo)激趣——自由讀 學(xué)生的讀書活動需要良好的情感參與，我通過談話提示讀書的目的，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，變“要我讀”為“我要讀”。 師：3——6自然段寫的是小樹和懶獅子的對話，非常有趣，請同學(xué)們自由朗讀，過一會兒，我請幾個同學(xué)上臺表演，要想演好，必須先讀好。 2、評價指導(dǎo)——分角色合作讀 師：剛才，同學(xué)們都練習(xí)得很認真，我發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)（點出名字）讀得特別投入。請她再讀一遍我們聽聽，（該生讀）我們從她的表情可以看出，她在讀小樹的話時，覺得自己就是小樹，讀懶獅子的話時，覺得自己就是懶獅子。這是把書讀好的小竅門，請大家都用這種辦法來讀課文，三人一組，一人讀旁白，另外兩人分別扮演小樹和懶獅子，可以互相幫助，看哪一組合作得最好！ 我生動地評價一個學(xué)生的讀書情況，并讓她做示范，意在給全班同學(xué)提示讀書方法，引起學(xué)生深入、充滿感情的讀書興趣。 二、演 在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行分角色表演，請兩位同學(xué)上臺，分別戴上小樹、懶獅子的頭飾，余下的同學(xué)來當(dāng)“導(dǎo)演”和念旁白。在表演中，我提示“導(dǎo)演”從課文里和插圖中找出表演的依據(jù)。如：①懶獅子說話時的動作、神態(tài)�、凇奥�吞吞地說”應(yīng)該怎樣說？演到第６自然段時，“導(dǎo)演們”還興致勃勃地給“演員”做了示范。角色效應(yīng)使孩子們?nèi)�身心地進入童話世界，“演員”、“導(dǎo)演”為了使表演更逼真、更出色，就要充分想象當(dāng)時懶獅子的想法和“懶洋洋”的樣子。這樣，學(xué)生不斷地對頭腦中的表象進行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，思維能力也得到了訓(xùn)練。 三、訪 在學(xué)生的表演過程中，我扮演一名“記者”，尋找機會對“演員”和“導(dǎo)演”進行采訪，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如： ①采訪“懶獅子”：你不想吃什么苦頭？ ——我不想吃練功的苦頭，整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，太累了。 ②采訪“小樹”和“導(dǎo)演”：你們覺得這只懶獅子應(yīng)該學(xué)點什么本領(lǐng)？ ——我覺得它應(yīng)該像那只勤獅子一樣，練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。 ——我覺得它應(yīng)該跟媽媽一起出去捕食，讓媽媽告訴它哪些地方有敵人的陷阱。 …… 在表演情境中的采訪，成功地激發(fā)了學(xué)生們的情感。我及時肯定了他們的說法。表演后，學(xué)生們都明白了“懶獅子想依靠爸爸媽媽而生活，不愿吃苦，不學(xué)生活本領(lǐng)”是不對的。 四、想         在第7自然段，為了讓學(xué)生深刻理解獅子媽媽話中的道理（應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不依賴父母而生活）我設(shè)計了一個練習(xí)，在明理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。 師：考驗大家是不是聰明的時候到了，請開動腦筋，展開想象——這只懶獅子小的時候不刻苦練功，以后的生活可能會遇到什么困難？ ——如果媽媽不在家，它自己找不到吃的，會挨餓。 ——它自己出去玩，可能會迷路。 ——別的動物可能會欺負它，因為它不練功，沒有本領(lǐng)，只好挨欺負。 …… 孩子們豐富的想象就像開閘的水，課堂上小臉通紅，小手如林。看著他  們不說不快的表情，我急中生智，讓他們把想說的話悄悄地說給同桌聽。這時，孩子們對懶獅子的擔(dān)心溢于言表，如何進一步激發(fā)情感呢？我抓住契機，說道：“懶獅子要面臨這么多困難，真是太危險了！它多么需要有人跟它談?wù)勑�，轉(zhuǎn)變它的想法啊！同學(xué)們愿不愿意幫助它？（異口同聲：愿意！）你想對懶獅子說些什么呢？（出示懶獅子圖） 一石激起千層浪，學(xué)生爭先恐后地對懶獅子說出了心里話： ——小獅子，如果你的爸爸媽媽不在家，別人欺負你怎么辦？你也應(yīng)該像你哥哥那樣刻苦練功。 ——小獅子，森林里有獵人的陷阱，如果你掉進去，就沒命了。你應(yīng)該經(jīng)常跟媽媽出去看看，學(xué)會發(fā)現(xiàn)獵人的陷阱。 ——我想，你現(xiàn)在靠你的爸爸媽媽給你找吃的，如果它們老了，就要靠你和哥哥給爸爸媽媽找吃的了，所以你應(yīng)該從小刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)。 …… 孩子們在展開想象的同時，又聯(lián)系了生活實際，創(chuàng)造性地把他們在日常生活中對類似問題的看法、做法，結(jié)合想象說了出來，顯得格外生動，有說服力。此時，不僅“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理已經(jīng)深入每個學(xué)生心里，而且課文都讀得正確、流利，聲情并茂，“讀”的訓(xùn)練落到了實處。 本課的教學(xué)設(shè)計把讀書、表演、采訪、想象有機地結(jié)合起來，為學(xué)生的口頭創(chuàng)作提供了機會，既提高了學(xué)生理解、想象、口頭表達的能力，又發(fā)展了學(xué)生思維創(chuàng)造的能力。聽著孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著孩子們童趣盎然的表演，我真正體驗到了“教育者是在撒滿飽含著生命希望的種子的田野上耕耘”的喜悅。