謹(jǐn)防容易挫傷學(xué)生的幾種話(huà)

     你知道嗎？“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這諄諄之言，正是陶行知老先生“博愛(ài)”的教育觀(guān)。但往往是我們說(shuō)話(huà)的方式而不是說(shuō)話(huà)的內(nèi)容傷害了學(xué)生。以下的例子告訴教師什么話(huà)會(huì)傷害學(xué)生，該怎樣換種方式說(shuō)。     一、“我早就跟你說(shuō)過(guò)！”   當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，他一定會(huì)感到很無(wú)助。“我怎么會(huì)這樣？我真傻。”他記得教師曾教過(guò)他不要這么干，后悔當(dāng)初沒(méi)聽(tīng)從他們的話(huà)。就在這時(shí)，教師說(shuō)：“我早就跟你說(shuō)過(guò)會(huì)這樣。”轉(zhuǎn)眼間，學(xué)生的無(wú)助就變成了自衛(wèi)。出于對(duì)于教師輕蔑語(yǔ)氣的反抗，出于承認(rèn)自己蠢笨的自卑感，他開(kāi)始為自己辯解。那么，他為什么不聽(tīng)從教師的話(huà)呢？因?yàn)樗�想嘗試一下自己的想法。整件事開(kāi)始于嘗試獨(dú)立，結(jié)果以失敗告終，而后又被他內(nèi)心夸大成為自己無(wú)能的見(jiàn)證�，F(xiàn)在聽(tīng)到教師充滿(mǎn)輕視的評(píng)價(jià)，他只剩下兩種選擇：在絕望中屈服或在憤怒中反叛。較好的表達(dá)方法是：教師說(shuō)：“你試過(guò)自己的方法了，可沒(méi)有成功，對(duì)嗎？真為你難過(guò)。我也是這么過(guò)來(lái)的。機(jī)會(huì)還有的是呢!”     二、“我像你這么大時(shí)……”   這句話(huà)既可以用來(lái)表示譴責(zé)，“我從不這樣”，也可以用來(lái)提起你曾經(jīng)擁有的和學(xué)生相似的經(jīng)歷，想和他一起分享。就看你怎么說(shuō)了。當(dāng)你用否定的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)時(shí)，你傳遞給學(xué)生的信息是：你像他那么大時(shí)，比他出色的多了。這樣說(shuō)是無(wú)益的。一個(gè)正在確立心目中自我形象的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到他擁有自己獨(dú)立的情感，當(dāng)你要求他否定自我時(shí)，他就會(huì)挺身而出護(hù)衛(wèi)它，并對(duì)自己說(shuō)：“她又來(lái)了，吹自己當(dāng)年有多棒。”當(dāng)你用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)時(shí)，你和學(xué)生一起回憶你童年犯錯(cuò)誤以及吸取教訓(xùn)的心情。通過(guò)披露自己的軟弱，讓學(xué)生看到你和他有相似的體會(huì)，你理解他。這樣犯了錯(cuò)的他就不會(huì)覺(jué)得過(guò)于內(nèi)疚和無(wú)助。     三、“我說(shuō)的！”   這是教師沒(méi)有辦法時(shí)時(shí)常說(shuō)的一句話(huà)。你沒(méi)有辦法說(shuō)服學(xué)生，所以只得依賴(lài)于教師的權(quán)利。這樣做會(huì)受到學(xué)生的反抗。他可能會(huì)讓步，但他厭惡你的做法。有時(shí)他也會(huì)以牙還牙。既然你找不到一個(gè)好的理由來(lái)要求學(xué)生，為什么不這樣說(shuō)呢？“我知道你不明白為什么要照我說(shuō)的話(huà)去做，看來(lái)我說(shuō)服不了你。但這真的很重要，我要你聽(tīng)我的。有些時(shí)候我要你相信我的判斷力，比如現(xiàn)在的情形就是這樣。不一定要你喜歡，你一定要照做�！庇眠@個(gè)方法你既認(rèn)可了他的不滿(mǎn)情緒，你強(qiáng)硬的語(yǔ)氣又告訴他服從的重要性。接受教師的約束是學(xué)生學(xué)會(huì)自律的途經(jīng)之一。學(xué)生需要學(xué)習(xí)自律。     四、“你怎么不像××同學(xué)？她門(mén)門(mén)功課都拿優(yōu)！”   多么打擊人的話(huà)呀，無(wú)疑能把學(xué)生的自尊心破壞殆盡。許多教師意識(shí)不到他們正把不安傳給學(xué)生�！笆前�，為什么我不能想她一樣？老師不喜歡我了�！彼�的反應(yīng)往往是：第一，覺(jué)得遭到了貶黜，一無(wú)是處甚至沒(méi)有希望。第二，擺脫人見(jiàn)人愛(ài)的優(yōu)秀的學(xué)生。第三，為沒(méi)人喜歡自己而忿忿不平。這時(shí)，教師可以對(duì)他說(shuō)：“我知道你擔(dān)心你的成績(jī)不如××同學(xué)好。我要你記�。耗銈兏饔兴�長(zhǎng)。我也很看重你的長(zhǎng)處。比如你熱愛(ài)勞動(dòng)，讓教室每天干干凈凈的。你的人緣很好，能和大家和睦相處。你是個(gè)聰明的學(xué)生，你們各有惹人疼愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)。”     五、“馬上跟我到辦公室去！”或者“把你的家長(zhǎng)叫來(lái)！”   你真的會(huì)這么做嗎？學(xué)生當(dāng)然希望你不會(huì)當(dāng)真。因?yàn)樾�學(xué)生最怕到辦公室去，或者喊家長(zhǎng)。但可能他聽(tīng)多了類(lèi)似的威脅，已對(duì)此充耳不聞了。在這種爭(zhēng)執(zhí)中——往往發(fā)生在教室里或者學(xué)生較多的時(shí)候—— 一旦你失去他控制，學(xué)生就贏(yíng)了。較有效的方法是：當(dāng)他太讓人生氣的時(shí)候，你把他叫到一個(gè)人少的地方（教室外）。這樣他就會(huì)明白你不允許他這個(gè)環(huán)境中影響其他人的學(xué)習(xí)。威脅可以不睬，行動(dòng)卻不能。     六、“閉嘴！”  你注意過(guò)學(xué)生聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)的表情嗎？他像挨了揍一樣，整個(gè)人都泄了氣，他雙眼發(fā)呆，眼里盡是受傷的神情。結(jié)束學(xué)生接話(huà)茬的最佳方法是：你先閉嘴。默默等待學(xué)生把話(huà)茬說(shuō)完。他會(huì)停下來(lái)琢磨：“為什么老師不講話(huà)了？為什么老師不氣得批評(píng)人呢？”待一切結(jié)束，你可以心平氣和的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我希望我講話(huà)的時(shí)候你能安靜一會(huì)兒，但你總是做不到。我很欣賞你的精神，可我不喜歡你剛才的做法。你能告訴我如何避免它們嗎？”     以上的方法肯定了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生感到在你的教育下得到了成長(zhǎng)，感到對(duì)自己存在的價(jià)值有信心時(shí)，他才能學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而這才是教師教育學(xué)生的最終目標(biāo)。