教師應(yīng)該是條河

教師應(yīng)該是條河 ——談新世紀(jì)的教師                       江蘇省丹陽(yáng)師范    姚澄     記得有一次在實(shí)習(xí)課上，一個(gè)小男孩突然站起來(lái)，問(wèn)我：“老師，宇宙中到底有沒(méi)有外星人？”我一聽就傻了眼，因?yàn)槠綍r(shí)只注意看一些學(xué)習(xí)方面的書，卻很少看一些科普讀物，所以這方面我一點(diǎn)都不了解。我只好抱歉的告訴他：“對(duì)不起，老師也不知道�！彼�失望的地低了頭�？粗�他那失望的樣子，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他說(shuō)：“放學(xué)后我們一起去圖書館找這方面的資料，好嗎？”他抬起了頭，高興的回答：“好！”     這件事情對(duì)我的觸動(dòng)很大，我記得以前人們經(jīng)常說(shuō)：一個(gè)老師如果要教給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水。確實(shí)，作為一個(gè)教師應(yīng)該有豐富的知識(shí)，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。然而現(xiàn)在，我覺(jué)得這句話應(yīng)該變一下了，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的求知欲是越來(lái)越強(qiáng)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一杯，而是一桶，一缸，甚至更多。這就對(duì)教師提出了更高的要求，可教師的精力畢竟是有限的，他不可能掌握所有的知識(shí)。所以我認(rèn)為：教師應(yīng)該是條大河，一頭連接著知識(shí)的海洋，另一頭連接著學(xué)生們求知的涓涓細(xì)流；教師應(yīng)該是個(gè)開渠者，是個(gè)引水者，讓學(xué)生求知的涓涓溪流變得更寬更廣。    其實(shí)，這也就是終身教育與終身學(xué)習(xí)的問(wèn)題。早在幾千年前，孔子就提出了終身教育和與之相適應(yīng)的終生學(xué)習(xí)，在我們現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，這種教育與學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。人們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的需要。而這種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣要從小培養(yǎng)，這就要求教師除了交給學(xué)生知識(shí)以外，更要教給他們學(xué)習(xí)的方法，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。    那么作為教師究竟應(yīng)該怎樣做呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn)：    首先，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，以身作則，同時(shí)也給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。    教師必須具有豐富的知識(shí)，這是時(shí)代對(duì)教師的要求，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生，在最大限度上滿足學(xué)生的求知欲望，但一般教師現(xiàn)在所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以教師首先自身要確立終身學(xué)習(xí)的思想。一方面，在平時(shí)不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)量；另一方面，也給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。通常學(xué)生都有一種向師性（特別是小學(xué)生），教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，所以教師的以身作則可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。    其次，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)從注重“教法”漸漸過(guò)渡到注重“學(xué)法”。    以往的教學(xué)，教師在很大程度上只重視“教法”，也就是怎樣讓學(xué)生更好的記住上課的內(nèi)容�？墒乾F(xiàn)在我們除了要讓學(xué)生記住上課的內(nèi)容以外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。因?yàn)椋�光靠教師上課傳授的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的要求的，很大一部分還是要靠學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)獲得，所以教師在教學(xué)中應(yīng)從注重“學(xué)法”入手，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓他們能在知識(shí)的海洋里自由翱翔。    第三，教師應(yīng)該注重平時(shí)的引導(dǎo)。    教師除了課堂之外，更多的時(shí)間是在課外與學(xué)生相處，從平時(shí)的相處入手引導(dǎo)，也是一條很重要的途徑。教師可以從以下幾個(gè)方面入手： 　　1.從學(xué)生感興趣的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事會(huì)很樂(lè)意去做，而且效果也比較好。所以教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在自己感興趣的方面開展自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。這樣一方面可以獲得很高的學(xué)習(xí)效率，另一方面也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。 　　2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主的提出問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下自我解決問(wèn)題。教師可以充分利用課外活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)，一方面擴(kuò)展學(xué)生的視野，另一方面讓學(xué)生在這些活動(dòng)自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能自己把問(wèn)題解決掉，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。 　　3.在學(xué)生取得成績(jī)后應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)能使他們有強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。 　　這里要注意兩點(diǎn)：（1）表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要適度，不可過(guò)度或不足。                     （2）要防止教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不可置否，不做評(píng)價(jià)的態(tài)度的做法。學(xué)生的認(rèn)知能力有一定的限制，難以正確的評(píng)價(jià)自己，教師對(duì)他們學(xué)習(xí)狀況的不表態(tài)會(huì)使他們產(chǎn)生茫然感，久而久之，學(xué)習(xí)就會(huì)變得索然無(wú)味。 聯(lián)系地址：江蘇省丹陽(yáng)師范  電話：6884141  信箱：99239-99239@163.com