以第三冊(cè)為例，談?wù)勌K教版教材中練習(xí)的教學(xué)

                                                江都市東匯中心小學(xué)   徐若燕    眾所周知，蘇教版的教材重視閱讀和寫(xiě)字。這一點(diǎn)，在教材的練習(xí)中體現(xiàn)的猶為充分。因此，如何做好練習(xí)教學(xué)，對(duì)把握整個(gè)蘇教版教學(xué)起著以一斑以窺全局的作用。下面我就以第三冊(cè)為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法： 一、成語(yǔ)教學(xué)    蘇教版教材每?jī)?cè)分八個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)的結(jié)構(gòu)形散神不散，而其中成語(yǔ)更是重頭戲。成語(yǔ)教學(xué)的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，高年級(jí)的能適當(dāng)運(yùn)用。那么怎么樣才能有效地達(dá)到這個(gè)要求呢？我是這樣做的： 1、把握四個(gè)成語(yǔ)之間的聯(lián)系，適當(dāng)補(bǔ)充 蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有四個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給教者一個(gè)很好的切入口。例如，第三冊(cè)的第一個(gè)練習(xí)，安排了四個(gè)有關(guān)秋天的成語(yǔ)：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再想一想四個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先讓他們從整體上感知這四個(gè)成語(yǔ)都是描寫(xiě)秋天的。接著，我再逐一講解，配合圖畫(huà)和動(dòng)畫(huà)，在學(xué)生的腦中留下了直觀的形象，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。接著，我問(wèn)學(xué)生：你們還知道哪些有關(guān)秋天的成語(yǔ)？同時(shí)，我補(bǔ)充學(xué)習(xí)了秋高氣爽等詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的詞匯量。 2、 把握四個(gè)成語(yǔ)和本單元課文的聯(lián)系，適當(dāng)運(yùn)用 教材每個(gè)練習(xí)中的四個(gè)成語(yǔ)不但各自關(guān)聯(lián)，而且和本單元的課文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。那么，教者應(yīng)該注意這種聯(lián)系，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的成語(yǔ)。例如，第三冊(cè)練習(xí)4中的成語(yǔ)：人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前。這四個(gè)成語(yǔ)的教學(xué)，我并沒(méi)有在教學(xué)練習(xí)時(shí)才講解，而是安排在本單元的《小鷹學(xué)飛》這篇課文中教學(xué)的。《小鷹學(xué)飛》這篇課文敘述了小鷹在學(xué)飛行的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境、應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。那么在小結(jié)課文時(shí)，我問(wèn)：學(xué)了課文，你們懂得了什么道理？學(xué)生七嘴八舌，這時(shí)，我適當(dāng)總結(jié)，同時(shí)出現(xiàn)了以上四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生一下子理解了四個(gè)成語(yǔ)的意思，這時(shí)我讓學(xué)生用這四個(gè)成語(yǔ)再說(shuō)一說(shuō)學(xué)了課文后的體會(huì)，學(xué)生很輕松地體會(huì)出了學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，要像小鷹一樣不斷進(jìn)取的道理。這樣，課文、成語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合在一起。 3、整體把握全冊(cè)成語(yǔ)，融會(huì)貫通    蘇教版練習(xí)中的成語(yǔ)不但和本單元的課文有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而且成語(yǔ)和成語(yǔ)之間也有著一定的關(guān)聯(lián)，那么教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)能及時(shí)地復(fù)習(xí)、鞏固，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。例如，在教學(xué)第三冊(cè)練習(xí)1中四個(gè)有關(guān)秋天的成語(yǔ)時(shí)，就可以復(fù)習(xí)第二冊(cè)中的有關(guān)春天和夏天的成語(yǔ)。同樣，在教學(xué)練習(xí)5中的四個(gè)有關(guān)冬天的成語(yǔ)時(shí)，可把四季的成語(yǔ)進(jìn)行綜合，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和理解。 二、讀讀背背的教學(xué)     蘇教版教材的練習(xí)中，初了安排了練習(xí)以外，還安排了讀讀背背。其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有兒歌，有古詩(shī)，有名言，有諺語(yǔ)。我在教學(xué)中，緊緊把握住內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容安排教學(xué)。比如，本冊(cè)練習(xí)4中的讀讀背背安排的是兩則名言，分別出自莎士比亞和伊索寓言。恰好，其內(nèi)容正好和本單元的《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》兩篇課文所反映的主題不謀而合。所以，在教學(xué)課文時(shí)，我便穿插講解，進(jìn)而朗讀背誦，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，很快完成了練習(xí)。 三、整體把握     教材的每個(gè)練習(xí)一般安排7—8題，大致包括漢語(yǔ)拼音練習(xí)、字詞練習(xí)、句子練習(xí)、寫(xiě)字練習(xí)，還有以上涉及的成語(yǔ)和讀讀背等。在這些看似沒(méi)有任何聯(lián)系的各項(xiàng)練習(xí)中，有時(shí)卻蘊(yùn)藏著一些特殊的聯(lián)系。如果善于抓住這些聯(lián)系，那么，練習(xí)的教學(xué)將事半功倍。還是以本冊(cè)的練習(xí)1為例，我在備課時(shí)就發(fā)現(xiàn)教材中的讀一讀、熟記成語(yǔ)和讀讀背背三項(xiàng)練習(xí)雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但是卻反映同一個(gè)主題，秋天。教學(xué)時(shí)，我把這三題緊密地聯(lián)系在一起，上了一堂生動(dòng)的秋游課。從說(shuō)話到成語(yǔ)，再到兒歌，學(xué)生無(wú)一不興趣盎然，積極主動(dòng)。既完成了教學(xué)要求，又深刻地體會(huì)了秋天的美。     當(dāng)然，蘇教版教材值得我們研究的決不僅僅只有練習(xí)，我相信憑著一份熱忱和鉆研，我們會(huì)更加深刻地體會(huì)到蘇教版編排的完美與精致。