口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方法

1．依托課堂教學(xué)，強(qiáng)化雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只重讀寫，而忽視聽(tīng)說(shuō)。學(xué)生的日語(yǔ)訓(xùn)練往往僅局限于回答老師的提問(wèn)，很少有雙向互動(dòng)的口語(yǔ)實(shí)踐。要改變這種現(xiàn)狀，必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)師與生、生與生的口語(yǔ)交際實(shí)踐，如復(fù)述、討論、爭(zhēng)辯、評(píng)價(jià)等等。在一次口語(yǔ)訓(xùn)練課上，我出示說(shuō)話主題：我喜歡的小動(dòng)物，要求說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的特點(diǎn)。我讓學(xué)生先作準(zhǔn)備，可以討論，切磋研究，集思廣益。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群，兩個(gè)一伙，討論得非常熱烈。然后組織全班交流。有的說(shuō)：“我最喜歡小白兔，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，很特別�！庇忠粋�(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“一身黃黃的羽毛，一張小小的尖嘴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一只絨球。這就是我喜歡的小雞。”“不對(duì)，不對(duì)�！庇袑W(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)了�！澳阌惺裁匆�說(shuō)的嗎？”我笑著問(wèn)�！靶‰u身上是絨毛，不是羽毛�！睂�(duì)學(xué)生的回答，我給予了充分的肯定。學(xué)生們?cè)陔p向互動(dòng)的口語(yǔ)交際的實(shí)踐中得到了聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練。

2．關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情境。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如班上的一位學(xué)生，因父母工作調(diào)動(dòng)，他中途轉(zhuǎn)學(xué)。這時(shí)教師可組織學(xué)生開歡送會(huì)，大家致歡送詞。此外，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)把學(xué)生從課堂帶入多姿多彩的生活中去。學(xué)習(xí)第一冊(cè)教材《找春天》一課，教師就可讓學(xué)生置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，去互相暢談自己的感覺(jué)。

《江西教育》2001年第9．10期