模擬仿談──口語交際訓練例談

模擬訪談是模仿記者采訪的形式進行口語交際的一種訓練方法。這種訓練可以在師生間開展，可以在生生間進行；可以一問一答，可以幾人問一人答；可以訪談一個話題，可以分幾個小組訪談不同的對象、不同的話題。這種形式多樣，自主性較強的模擬訪談訓練使學生不僅喜愛交際，而且能學會一些交際的技巧。

下面是我進行模擬訪談訓練的步驟。

一、確定訪談話題

訪談前，教師要作好一定的調查：學生們目前最關心的是什么？最感到困惑的是什么？教師心中有數(shù)后再和學生們進行商量討論，確定中心話題。這樣選出的話題一定是學生最感興趣的熱點話題，也是學生們最有話說，最想說話的話題。確定好中心話題后，從學生興奮的眼神中便能想象到訪談之時火熱的場面。

二、安排訪談事宜

學生想說但不一定會說、能說，不一定說得好。這就要求教師和學生做好大量的前期準備工作。教師要做好這么幾項工作：

1．編定訪談計劃，并納入教學計劃中。教師要確定一學期的訪談次數(shù)、具體時間、話題大致的方向、訪談的要求及預期目標等，決不能隨心所欲、倉促進行。一般來說，一學期兩次，期中、期末各一次；訪談話題由淺入深；訪談訓練目標也應遵循循序漸進的原則。

2．確定訪談人頁，優(yōu)化訪與被訪人的比例。訪談人員可以采用同學推薦、學生自薦與教師指定相結合的方法確定。這既體現(xiàn)了學生的主體性，也體現(xiàn)了教師的主導作用。實踐證明，兩名記者一名被訪問者這樣的比例比較合適，比例失調會影響對話的效果。

3．重視口語訓練，上好聽說訓練課。訪談是口語交際較高層次的訓練。訪談要求學生會聽會說還要有良好的心理素質。教材上都有聽說訓練的內容，這是訓練學生心理素質、語言基本功的好材料。

學生要做好以下的準備：人員確定后，“記者”要編寫采訪提綱，設計出一些具體問題，先談什么，后談什么，要分次序進行，否則東一榔頭西一棒，問題難以展開、深入，也令“被訪者”應接不暇；“被訪者”也要設想對方可能會提出哪些問題，并作好應答準備。

三、把握訪談氣氛

訪談過程中“記者”“被訪者”常會遇到棘手的問題，不知如何處理。這時教師要積極鼓勵訪談者，穩(wěn)定他們的情緒，必要時指出思考的線索，及時加以引導和點撥，使交談能深入下去。訪談中出現(xiàn)偏題時，教師要及時提醒，使訪談向既定方向前進。

在訪談時教師還應處理好少數(shù)人訪談多數(shù)人閑聽的問題。教師可以讓學生做以下工作：1．筆錄訪談內容，整理后，比一比哪個小組記得最完整。2．寫出本次訪談最糟糕或最精彩的一段對話。這樣一來整個訪談過程誰都有事做，誰都在思考。

四、講評訪談得失

講評要及時，最好能隨堂講評，趁熱打鐵。講評要全面，既要講評“記者”的提問，也要講評“被訪者”的答話；講評要中肯，肯定優(yōu)點，指出不足�？偨Y時還要探討解決問題的方法，讓全班同學出謀劃策，這樣就為下一次訪談提供了經驗。

另外，教師也應教給學生一些訪談的技巧。如“記者”不一定完全按照設計了的問題進行提問，可以從“被訪者”的答話中引出新的問題，提一些同學們非常想知道的問題�！氨辉L者”要聽清提問的要害，聽出弦外之音；回答時也可以避而不談，以問代答。