識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的三個(gè)結(jié)合

 

　　一、“眼看”與“手寫(xiě)”結(jié)合，重視觀察過(guò)程

　　認(rèn)識(shí)總是從感性上升到理性，沒(méi)有豐富的感性基礎(chǔ)，是不可能自覺(jué)地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識(shí)字、寫(xiě)字水平的。

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字

　　田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，能自己區(qū)分形近字的細(xì)微差別

　　這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。學(xué)生錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫(huà)多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個(gè)字所有的筆畫(huà)都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長(zhǎng)短不同，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會(huì)很投入，效果也會(huì)比較好。?

　�。ㄈ�）仔細(xì)觀察教師的范寫(xiě)

　　教師的范寫(xiě)是最直接的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。這既是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。?

　�。ㄋ模┳屑�(xì)觀察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?

　　評(píng)價(jià)是一個(gè)有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。要做到正確評(píng)價(jià)，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評(píng)價(jià)才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用。?

　　二、“腦思”與“手寫(xiě)”結(jié)合，重視思維過(guò)程

　�。ㄒ唬┯眯淖R(shí)記單個(gè)漢字

　　無(wú)論做什么事都要用心，記字、寫(xiě)字當(dāng)然也如此。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過(guò)大腦的加工與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，得出最好的記憶方法，儲(chǔ)存在大腦中。這里要特別強(qiáng)調(diào)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)這種聯(lián)系，字就記得特別牢。像“春”下面是“日”字，有的小朋友總會(huì)把它寫(xiě)成“目”字，如若我們?cè)谟涀中吻跋纫龑?dǎo)他們想一想，春天有些什么特征(春天，陽(yáng)光明媚，天氣暖和，植物開(kāi)始生長(zhǎng))，然后引述：春天到了，太陽(yáng)暖洋洋的，你們看，“春”字的下面是——(日字)，日也就是——(太陽(yáng))。這樣學(xué)生的錯(cuò)誤率必然會(huì)大大減少。許多形聲字都可以用這種方法。像提手旁的字與手有關(guān)，木字旁的字與樹(shù)有關(guān)等等。在教學(xué)時(shí)我們不要僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生用拆部件、換部件等方法記字形，而且要引導(dǎo)學(xué)生積極地與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用。

　　（二）積極進(jìn)行規(guī)律總結(jié)

　　要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類(lèi)生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫(xiě)字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識(shí)字上，如形聲字的規(guī)律；寫(xiě)字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫(xiě)法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　三、“口說(shuō)”與“手寫(xiě)”結(jié)合，重視表達(dá)過(guò)程

　　表達(dá)是小學(xué)生相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)楸磉_(dá)要經(jīng)過(guò)幾個(gè)過(guò)程。首先，表達(dá)要以觀察為基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察得到的表象，表達(dá)就無(wú)從進(jìn)行，其次，表達(dá)要有思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有頭腦的加工、整理，表達(dá)就不可能全面、有條理；最后，語(yǔ)言是表達(dá)的外顯形式，有了觀察和思維的基礎(chǔ)，還得看你能不能說(shuō)出來(lái)。因此表達(dá)得不好，未必就是掌握得不好，但表達(dá)得好，則肯定掌握得好。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，我們往往會(huì)忽視表達(dá)的作用，這是識(shí)字教學(xué)失敗的一個(gè)主要原因。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以從這幾方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)字形

　　說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的(換部件、拆部件、數(shù)筆畫(huà)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)……)，說(shuō)時(shí)要學(xué)生按一定的格式。如記“播”字，要學(xué)生說(shuō)出：我用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字，左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個(gè)米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生就不會(huì)把右上面寫(xiě)成“采”了。

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)?

　　評(píng)價(jià)主要指對(duì)別人說(shuō)的記憶方法、書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行比較整理，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)，這樣同一個(gè)字反復(fù)作用于大腦，印象自然深刻。

　�。ㄈ�）說(shuō)寫(xiě)法?

　　說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格的什么位置，每一個(gè)筆畫(huà)、部件寫(xiě)在哪里，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程。

　　另外“聽(tīng)”在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中也有著重要的作用，它是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)和其他任何一種教學(xué)過(guò)程一樣，都應(yīng)當(dāng)是“看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、思”的綜合過(guò)程，這幾方面相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透、綜合作用，才能取得最佳效果。